广州外国语学校家长讲师团，与青春期孩子相处

前言良好的亲子关系是保证家庭教育对孩子的指导与监管的重要前提，并保障他们在拥有自主空间的基础下，安全渡过烦躁、不稳定的青春期，在未来的人生求学之路上，平安而勇往直前。广州外国语学校家长讲师团第10期邀请到了初三年级李朋翰妈妈-段丽莎女士为家长们带来了《看见彼此——与青春期孩子相处》主题讲座。本次讲座围绕两个核心内容展开：

首先是“看见”

父母需要理解青少年的发展阶段特点，提高介入青少年生活的能力，才可能更多地和他们在一起，感受并“看见”他们。在这个过程中，不要以探究和下定义的心态去“理解”青少年，而是用心和诚意去“看”和理解。这个阶段的青少年特点如下：

01 重复犯错 

此刻的青少年正处于感觉和思维无法区分出来的阶段。他们的重复犯错和疏忽不是故意的，我们应采取积极有益的态度。

02 渴望帮助的严格批评家 

在内心深处，青少年想要成功，正如英国剧作家乔治·伯纳德·肖说，他们是他们自己最严格的批评家，他们不原谅自己。

“孩子会因为我们没有认识到他的努力而受到伤害和侮辱。”

因此，在他们失意、挫败的时候，他们会更加难过。我们需要“看到”他们表达中的相反意思与矛盾。他们在我们的思想上戳窟窿，嘲笑我们解决问题的方法，不听我们的劝告，但又想得到我们的支持，寻求我们的指导，只因我们不能理解他们而感到挫败。

03 我很累 

当他们抱怨、跟你诉说的时候正是他们打开心门的那一刻，千万不要让那扇门关上，也不要着急下结论，一定要站在孩子的立场听他们说。

父母的一个普遍的错误是“最坏假设”。

04 归属的愿望 

没有同龄人的接受，青少年就如同无望地在不安全的海洋中挣扎；有了同龄人的接受，青少年就如同站立在坚实的大地上。 

05 倾听积极的意图 

倾听青少年积极的意图，可以使我们跳出只注意消极行为和失败的陷阱。无论他们言语和行为如何，他们都在表达一种需要、一个想法、一条意见或请求帮助与理解。当我们倾听他们的言下之意时，我们就能打开一扇通往他们灵魂的门，有真实的交流和理解。

误解：”他们说什么，他们的意思就是什么。”

这个阶段的青少年是受情感驱使的，经常脱口而出与他们想要说的或需要说的意思完全相反的话。他们的许多口头反应是保护他们脆弱情感的本能的尝试。

我们需时刻谨记：在与孩子的任何接触中，一开始就要倾听积极的意图，把我们的位置从对手变成联盟者。

其次是修筑“篱笆墙”

青少年不再需要我们的呵护，他们最需要的是清楚的规则、界限和试验的空间，探索他们是谁、他们相信什么。家规、限制、界限和奖罚的目的是为了保护我们的孩子安全，帮助他们培养自律能力。这些规矩将慢慢成为他们内部指引的一部分，帮助他们选择安全的行为。

篱笆墙应该足够矮，给他们以探究的自由，这对青少年发展独特的自我是非常重要的；同时，篱笆墙又要足够高，在面临外面世界的困扰和诱惑时，为他们提供保护和指导。

篱笆墙修筑的是青少年们的安全底线，我们依然需要保持对他们的监管。因为：• 父母们的生活太忙，很容易失去他们的生活轨迹；• 充分的监管以保证他们的安全，同时又允许青少年有自己的隐私，以便他们发展独特的自我。• 防止青少年危险活动的最大的保障是知道他们的生活中正在发生什么事情。他们正在做什么；

他们在哪里做；

他们与谁一起做；

他们已经完成了家庭作业；

他们的友谊是适当的；

他们参与家庭生活。

最后，朋翰妈妈把自己对“叛逆”的理解分享给所有的家长，供大家思考讨论：“叛逆”这个词一旦与青春期的孩子相遇，家长们都会紧张不已。对这个看似贬义而不安分的词，我反而有些积极的理解。叛逆期是对“自己”有所觉醒的时段，伴随着自身能力的增强，不想再重复过去那个稳妥的自己，更希望通过挑战证明自己有能力完成任何想做的事，而且希望最终证明自己是正确的。因此，我们其实可以把“叛逆”理解成一种积极的现象，它源于对全新“自己”的强烈渴望和探索，源于自我意识增强后勇于挑战的决心。

家长们的紧张源于成年人凭经验就能看到孩子们的问题和可预见的失败，为此让家长们对青春叛逆期的那份不稳定、不靠谱深感忧虑和担心。但是，没有任何一个孩子会惧怕叛逆期，他们反而都是那么的自信满满，无限渴望，害怕的往往都是我们这些大人们。那么，我们究竟在怕什么呢？如果我们怕的是我们认为的“成功”没有被按计划实现。那么，青少年的“成功”究竟应该由谁来定义呢？

希望此次讲座能够带给家长们以启发，更加懂得与孩子相处，真正走进他们的内心世界，倾听他们最真实的声音。

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