北京爱迪国际学校初中心手相牵，赋予青春期全新的打开方式
当一个稚嫩的孩子走向十几岁的年纪，生理、心理、学业、关系纷纷迈入崭新的阶段，少年们开始重新认识世界，认识自己，试着揣度自我与世界的联结方式，更希望能用个性的发声明确自身价值，证明自我存在。
当然，蜕变的途中往往伴随着冲击与迷茫，我们不会用“青春期”三个字简简单单概况初中阶段学生在社会功能和社会认知上面临的挑战，爱迪更愿以专业、专注、专心的心理成长陪伴，帮助每一位学生平稳过渡，赋予青春时期全新的打开方式！
北京爱迪学校初中对于学生的心理关怀与辅导包括特色心理课程、暖心心理咨询及家长成长课堂等等，辅以定期举办的“心理嘉年华”等课内外活动，共同支撑起一套完善的学生心理成长系统。
01
特色心理课程
爱迪学校国际初中的心理课程以积极心理学为理论依托，采用科学的原则和方法来研究幸福，倡导心理学的积极取向，关注人类的健康幸福与和谐发展。
课堂上不仅仅涉及绘画心理学、后悔心理学等心理学相关知识，也会针对社会上出现的校园霸凌问题，为同学们明确“边界”的概念，从而预防可能由此造成的伤害，鼓励同学们勇敢地对校园霸凌等问题说“不”。
缤纷有趣的课堂心理活动也是初中心理课程的特色之一，同学们可以通过调动想象力和创造力，为自己创造一个“专属节日”；也会在一张“人生A4纸”上描绘生命进程，继而感受时间流逝，珍惜当下光阴。心理学从晦涩难懂的文字图表，变成了可以熟练运用、指导情绪的“奇妙法宝”。
02
暖心心理咨询
爱迪学校国际初中拥有四间专业心理咨询室，心理教师团队全年为学生提供预约式心理咨询服务。在温暖有爱的独立环境中，学生们可以敞开心扉，倾诉自己关于家庭或学业的烦恼。
心理咨询老师竭力帮助每一位来访者克服成长中的障碍，进而充分发挥出个人潜能，蓬勃对生活的热爱。心理咨询室在学生心目中，更像是可以放心依赖、交付秘密的心灵港湾。
林馨
国家家庭教育指导师
心理学会儿童发展指导师
美国正面管教协会认证讲师
林馨老师擅长倾听、共情，愿意帮助学生找到志趣相投、有“共频”的伙伴，利用个性化方法让学生客观看待评价父母、学习人际相处技巧、在学业困惑中找到答案，并通过国际认可的 PASS 测评系统，准确定位学生在自我效能感、抗逆力、成就动机等方面遇到的问题，从而达成心理工作的目标，那就是帮助学生成长。
陈仁凤
国家二级心理咨询师
箱庭游戏治疗师
英国剑桥课程官方认证教师
陈仁凤老师则善用箱庭沙盘游戏，挖掘问题背后的深层指向，面对目标不明确、感到内心丧失的学生，陈老师会布置“小任务、小目标”来充实学生生活，利用“鼓舞”的力量让学生找到自我优势。“我希望父母们也能学会‘放手’，尊重孩子的意愿和想法，做那个在孩子背后关注，适时给予帮助的角色。”
李洋
国家二级心理咨询师
认知行为疗法治疗师
美国心理学会（APA）会员
李洋老师在处理亲子和同学关系上拥有一套自己的心得，他更像一个“领路人”，引导学生觉察父母对自己的关爱，在交际中正确评估自身优势、建立自信。当李老师在学生父母的话语中感受学生的积极变化，看到学生慢慢降低咨询频率，开始“打开自己”，独立应对挫折，这便是李老师最为欣慰的时刻。
03
包容有爱的环境
在爱迪学校，我们始终致力于营造一个兼容并蓄、宽松有爱的氛围，无论是在“心理嘉年华”上尽情释放解压、还是在19个特色社团之中找到自己的热爱，亦或是在主题班会之中，得到表达自我的机会，每个学生总能找到一个属于自己的方式，疏解关于成长的焦虑、寻得与外界的相处之道。
如何跟青春期的孩子相处，是家长们常常犯难的话题，为此爱迪学校每周为家长们准备了干货满满的“家长课堂”，当“孩子恋爱了怎么办？”、“四招解开网游之‘网’”等等家长最关注的问题被一个个阐释，家长们的眉头渐渐舒解，他们更加明确孩子最希望从父母那里得到的是“无条件的接纳”，而这其中的“接纳”是指即使不认同孩子现状，依然会打心底去爱此刻还并不完美的孩子。
家庭教育无疑是学生心理成长中至关重要的一环，爱迪用22年来与学生朝夕相处、陪伴学生成才的经验，给予家庭切实可行的意见建议。希望家长即使在感到负面情绪时也仍旧记得，我们只是孩子人生旅途中的“教练”，所有教育与陪伴都是为了让孩子成为有责任、会合作，有获得并感受幸福的能力的人。
在每个人的成长历程中，都会途径一些不那么明朗的岁月，而我们此刻正在做的，不仅仅着眼于青春过渡期的诸多改变，更倾向于为学生一生的持续幸福感铺垫绚丽的底色。
如此这般，学生们才能在成长为独立社会个体之后，仍能要求自己秉持善意、付出关爱、赢得价值，继而拥有足够的底气和能力迎战生活赋予我们的别样挑战。
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