北京四中国际校区怎么样呢?课程与升学并重

北京四中国际校区怎么样？连麦嘉宾：北京市第四中学国际校区校长，一起来看看校长是如何说的。

四中的传统确实比较低调，因为四中人认为最重要的是把应该做的事情做好。我们始终认为优秀的申请结果是学生长期努力的水到渠成。四中一直认为，好的教育应该是为每一名学生全面的、有个性的发展搭建平台，为学生的终身发展奠定基础。我们做的是关乎学生一生的工作，我们的目标锁定不是学生两年、三年以后的升学，不是为了怎么把一份卷子给做好，我们给学生提供的是学生成长、成人和人生不可缺少的营养和元素。

近十几年来，随着自费出国留学的快速增长，四中在指导学生出国留学方面也积累了不少经验，早在2006年之前四中就有学生申请到哈佛、耶鲁、普林斯顿等国外顶尖大学，到2008年时，每年出国的学生大概就有30人左右，于是四中就成立一个出国班。当时，四中还特别成立了出国指导办公室，专门给出国学生写推荐信，并指导学生申请国外大学。2012年成立的北京四中国际校区，是北京四中同一法人校长领导下的直属校区，与北京四中教育价值观和校园文化一脉相承。至今已有10年办学历史。

四中国际校区办学地点一直是在复兴门内西铁匠胡同，毗邻长安街，南侧是中央音乐学院。交通方便，距复兴门地铁站仅200米。四中国际校区开设的课程主要由中美高中基础课程和AP课程构成。另外，还开设了科学阅读、社科阅读、戏剧、第二外语、升学指导、课外活动等课程。大部分课程的教学语言为英文，上课采取走班选课学习方式。多年的教学实践表明，四中国际校区的毕业生能很好地适应国外大学的学习。

国际校区建校十年来，共有8届约600余名毕业生，平均每届约80人，是一处「小而美、简而精」的理想校园。在不长的办学历史中，国际校区已将哈佛、耶鲁、普林斯顿等全部常春藤名校的录取信收入囊中。在全美排名前30的所有综合大学里，都有国际校区毕业生的身影。近年来，国际校区还拓展了申请范围，收到了英国G5超级精英大学；加拿大三强；澳洲双雄等世界排名前50的名校录取通知书。在全球的同龄人中，国际校区的毕业生以辉煌的录取成绩和良好的适应能力，证明了他们非凡的竞争力。这背后是国际校区在教师队伍、课程设置、活动组织、升学规划等多方面科学耕耘的成果。

王梅：家长们比较关心的是四中的本校资源是如何打通，具体是怎样利用的呢？

李树明：四中国际校区是四中的直属学校，所有的资源都是共享的，但受限于地理位置与课程设置的不同，能够用上的资源是不够特别丰富，这是实事求是。本校资源的利用，主要体现在部分师资、图书资源、实验室、计算机教室，我们的ACT考点也设在四中主校区。

王梅：四中有ACT考点，而且考点设在本校区内，实际上大家的资源完全可以用的，而且四中独立的校区特别精致，家长们一定要看一下。谢强老师写的文章《手写北京地区国际化学校地形图》，用的封面图就是四中国际校区自己的一个操场，其实还是非常利于同学们在那儿安静地学习。

李树明：四中国际校区是托福官方的合作伙伴，托福每年会为四中国际校区提供4-5场专属的考试，学生不用到各处抢考位，在学校内报名就可以了，每场大概有100个考位。我们在学生活动层面，也有四中几个校区联合举办的，包括北海、广外、本部。四中是北京市中学生科技俱乐部的创始学校，所以目前在利用本部资源方面，国际校区的学生在参加四中科研进所方面做的是非常好的，我也非常满意，每年大约有10名学生参与科研进所项目活动，四中还专门安排老师指导国际校区的学生，这些学生每年都会走进中科院与各大学的高端实验室进行科学研究，并参加国家、市、区的科技竞赛。五一前，我与科技俱乐部的负责人了解情况，他说今年国际校区已经有1位同学入围了国际因特尔科技大赛，3人获得了北京市青少年科技创新大赛一等奖，还有1人荣获了三等奖。

王梅：我们了解了四中的特点与风格，也觉得课程上是不是比较偏文？

李树明：四中秉持的理念一直都是培养具有人文情怀的理科生和具有科学素养的文科生，文科和理科只是在知识内容上的划分，但并不对立，它们是相辅相成。所以在课程设置上，我们要求在高二高三选择AP课程时，即使偏文，学生也要选择一门自然科学的课程；即使偏理，学生也要选择人文课程。

有些人认为四中国际校区偏文，可能源于我们的人文社科类的外教名声在外，尤其是Peterson老师，都是学生口口相传的好老师，他们给学生带去的眼界与批判性的思维方式，都是超越课程学科知识的。还有我们没有刻意强调学生必须参加理科类的学科竞赛，我们倡导的学生内驱力的来源，是学生对于某个学科真正的热爱，而非几个竞赛的成绩。我们的理科老师很多都是有国外留学背景的博士，他们可以指导学生在高中完成美国大学一年级或二年级的数学、物理、生物、计算机类课程。学生若是真的对竞赛有兴趣，这些老师也可以随时为学生提供专业指导的。

其实从申请结果来看，我们的学生反而申请理科专业更多一些。比如去年和今年芝大、宾大、西北、约翰霍普金斯，申请的专业基本上是工程或生物专业。

王梅：正好李校提到了录取的情况，家长们还是挺关心的，因为所有的毕业生对四中情感都特别特别深，以我们的谢校长为典型代表。当然我们接触到四中国际校区的孩子们也是这样。孩子们都会说，学校特别尊重自己个性的发展，而且一直帮助自己长远发展，您有没有这样的一些故事能跟我们分享。

李树明：这方面确实有很多的故事可以分享。今天分享一个今年毕业生的故事。我们认为每个学生都是一粒种子，作为教育工作者，我们若能够深耕土壤，将学校打造成沃土，赋予其充足的营养和阳光，滋润每个孩子的成长，假以时日，必将是绿意春发，满园芬芳。今年的一个毕业生爱好广泛，多才多艺。高一入校不久，在其他同学还在努力适应国际课程体系的学习和生活时，他已经把很多精力放在了参与校内外的各项活动上，并且因为出色的表现，很快得到了老师与同学们的关注，同时高一学业压力相对较小，他完全可以平衡课内外的时间，学习成绩虽然不全是A，但也保持了相当不错的水平。到了高二，AP课程、标化等学业上的负担，比高一增加了不少，但这位同学仍然把极高热情放在各项活动上，曾经在两周内既要组织校内大型活动，还要参加两个团队比赛，还有一次托福考试，每天只睡三、四小时，这样的安排使他长期得不到很好的休息，开始频繁生病，这不仅影响了他的学习与活动的节奏，还给他的情绪带来了较大的影响。

我们的年级组长及时发现了这种情况，找他约谈，劝他有选择性地参加活动。沟通后他的情况有所好转，过了一段又陷入了迷茫，我们的年级组长老师一直关注他的成长，他有沟通的需求，老师随时抽时间给他，支撑他一点一点走过了最困难的时期。由于之前的状态波动，这位同学的GPA与ACT成绩也受到了一点影响。到了申请季，他就产生了自我怀疑，并陷入严重的拖延状态，选校文书迟迟确定不了，有些申请材料也没能够及时提交。升学指导老师就冷静地帮他分析：“虽然GPA与标化，有些不够完美，但你很有个人特色，领导力很强，又组织过多项大型活动，只要你能够积极地全力以赴地对待申请，未必与梦校无缘。”

升学指导老师想办法鼓励他、鞭策他，并积极与家长约谈，家校合力，帮助他专注于申请的过程，努力找回高一的学习状态，这样经过几番周折，这位同学终于收到了自己的梦校Offer。申请的结果也激发了他的热心与自信，使他在毕业季策划、组织了很多的活动，在毕业戏剧表演当中，这位同学的表现也非常令人瞩目。

对于高中学生来说，情绪与状态的波动是不可避免，在状态低迷的时候，如果能够及时得到老师与家长的关注与帮助，就可以更快地找回自己，并走向更高的平台。四中国际校区的老师们经常把大量的工作时间甚至休息时间，用来与每个学生、家长沟通。他们用这种方式给孩子们更多的关注与支持。特别令我骄傲的是，我们的老师们能够关注每个学生，发自内心地欣赏和相信每个学生，也努力成就着每个学生。所以四中的毕业生对四中和老师们都怀有深厚的感情，这也是情理之中的事情。

谢强：李校特别感谢您的介绍，讲得都已经非常清楚了。我想提一点的是，四中对于学生申请的介绍很有限。这是四中一贯的风格，他们不希望过分地宣传学生个案。比如说被耶鲁大学录取的这位同学我也认识，我自己也是四中人，从来没有想过耶鲁的同学到新东方来，给大家说说是如何申请的，这不是四中的风格。我在为四中出谋划策的时候，我会建议四中去宣讲优秀的毕业生，但有时候我也懂得作为一个四中人，我们没有必要刻意做这样的事情，否则就不是四中了。所以李校代表北京四中的风格，再次感谢您，李校。

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