西安曲江德闳学校校长专访：培养中国国际化新生代

创新是引领发展的第一动力，培养创新型人才是我国教育的重要使命。如何培养适应时代发展和变革的创新型人才？西安曲江德闳学校校长带你了解，我国当今国际化教育发展中面临的重要挑战。

为进一步了解国际学校人才培养模式，深度挖掘国际学校办学特色，由教育部主管的中国教育国际交流协会中学分会与京领创新人才课题组联合多位哈佛、剑桥、牛津、北大、清华的专家学者共同发起，北京大学教育学院高中教育大数据实验室提供学术支持的“国际学校百校调研”于2020年7月正式启动。

“校长领导力”是此次调研的重点环节，国际学校校长作为掌舵人不仅需要具备一系列超越普通教师能力的素质，还需具备强有力的领导力、品牌意识、创新意识以及优质教育教学人才的鉴别与吸引能力。

“校长领导力”是学校办学成功的关键所在，本次百校调研团队专门对西安曲江德闳学校创校校长刘丽君女士进行了专访。

学校介绍

西安曲江德闳学校创办于2019年，是德闳大家庭里第三所为中国学生量身定制的高标准中国学校。西安德闳小学部于2019年9月正式开放，迎来首批150位创校学生。西安曲江德闳学校位于曲江新区，作为一所九年一贯制学校，未来可容纳2000名学生在校学习，满足500名学生住校生活。

学校秉持“学生为先，全人教育”办学理念，课程由三个相互关联、相互支撑的环节组成：中国国家九年制义务教育课程；以全人教育、探究式学习、技能学习为基础的课程；坚持教育创新和卓越传统，发展高质量的全人教育。

在教授备受认可的中国国家义务制课程过程中，西安德闳一部分科目采用中文作为授课语言，另一部分科目采用英文作为授课语言，在延展出来的课程中采用探究式的学习方法和跨学科的学习方式。这样的设计能够帮助丰富和加深学生们关于自我、文化和周边世界的学习，包括STEAM、SE21、服务、可持续发展和文化活动。

嘉宾介绍

刘丽君

西安曲江德闳学校创校校长

刘丽君校长，毕业于陕西师范大学英语教育专业，后前往英国雷丁大学和美国哥伦比亚大学进行深造，曾在北京师范大学教育管理专业博士课程班、华东师范大学教育部校长培训班学习。

京领：请问学校的建校初衷是什么？

西安曲江德闳学校刘丽君校长：西安曲江德闳学校建立于2019年，是德威教育集团的姊妹校。德闳学校的名字中，“德”是德威的德，“闳”取自中国留学之父容闳先生的“闳”字。我们的董事长容志坚先生就是容闳先生的后代，他希望学校能通过办教育来实现中华民族的复兴。

自2019年在西安建校至今，西安德闳已办有将近三年的时间。在这期间，每一位德闳人都为这所学校付出了心血和劳动，这才能有学校今天的变化。

京领：请问学校的办学使命和愿景是什么？

西安曲江德闳学校刘丽君校长 ：德闳的办学使命是，培养出具有跨文化交际能力且具有关切人类命运发展能力的中国新生代。学校的愿景是，希望德闳能够成为一座桥梁，带领学生走向世界，让学生在国际上用世界的语言讲述中国的故事，同时还能用中国的语言讲述世界的故事，把世界上最先进的理念带回中国，让中国受益。

京领：请问学校的核心文化是什么？

西安曲江德闳学校刘丽君校长：学校的办学理念是“学生为先，全人教育”。我们在做任何决策的时候，首先想到的都是学生为先，但不是学生的一切都优先，而是以学生的成长、发展和学习为先。全人教育也不是仅仅停留在口号上，我们每一天思考的都是如何让学生全面发展，也就是习近平总书记说的德智体美劳全面发展。

学校的文化秉承了德威姊妹学校以及德闳学校自身的特点，可总结为三点：

第一，先锋精神。德闳是一所双语学校，学校希望融合中西文化的精髓并达到平衡。为了达到这一目标，我们每一天都在探索、学习、成长、创造。想要达到最终的平衡，必须有先锋精神。

第二，建立学习共同体。在学校里，所有学生、教师、领导和家长共同组成了学习共同体，每一个人都奉行终身学习的理念，每一天都在向书本学习、向他人学习、向经典学习、向历史学习，也向科学学习，希望通过学习把教育的科学性、艺术性和系统性展示出来。

第三，成为连接教师、学生、家长和世界的桥梁。让大家通过站在学校的肩膀上，看到更大的世界，具有全球视野。

以上是德闳一直都在构建的文化。

京领：您刚才提到了构建学习共同体，那么学校目前提供给学生和家长的资源都有哪些呢？

西安曲江德闳学校刘丽君校长 ：作为德威教育集团的姊妹校我们深感荣幸。德威深耕中国教育已经20年，无论是在中国国际教育领域的探索，还是通过获得伦敦德威学校百年积淀的资源，德威教育集团都具有非常丰厚的条件。

首先，在招聘教师方面，无论是中教还是外教，我们从建校至今都遵循着德威筛选教师的高标准、高要求。因此在师资方面，我们略胜一筹。

其次，德威是百年名校，它集结了世界上很多优秀的科学文化艺术资源，它的戏剧教育和运动教育都举世闻名。所以在德威的引领下，我们学校也能享受到它的戏剧教育。例如，每年的莎士比亚戏剧节，我们的学生会和来自世界各地的名家，包括德威学校的教授或伦敦专门做戏剧的演艺人士一起学习。

我们学校每年都有一个节日叫做MADD，实际上是“Steam+”。因为德威学校每年都举办，所以我们学校自成立以来也加入了这个节日。去年，我们的教师和德威的教师从艺术、科学、音乐、历史等方面，一起构建了以“纺织”为主题的节日。

再者，我们举办沙克尔顿讲座。沙克尔顿是一位德威的校友，也是世界级的探险家，我们用他的名字命名了四个学院中的一个。

在这个讲座上，我们会邀请各个领域的世界著名人物来为学生做演讲。过去三年当中，我们邀请过世界级的首位徒步长江的探险家，还请了一位澳大利亚的女性自行车运动员，她独自骑车环绕了欧亚大陆，以及还邀请过京剧演员王佩瑜，她和学生在为期两天的时间里一起沉浸在中国艺术当中。此外还有很多国际性的资源，包括我们的学生和德威的学生一起上过一堂世界上最大的可持续发展课。现在，我们学校里的可持续发展课由一位来自澳大利亚的世界著名可持续发展专家担任主讲。此外，我们学校还加入了ESG全球项目。以及我们还把联合国的17个幸福目标与碳达峰、碳中和这一类主题联系在一起，与国际接轨。这些都是我们学校提供的国际资源。

京领：那么请问学校在办学过程中，如何践行了校园理念与文化？

西安曲江德闳学校刘丽君校长：要回答这个问题，首先应该回答“学校是谁的学校”。第一，学校是学生的学校，第二，学校还是教师的学校，他们都是主人翁。

我认为要想贯彻“学生为先”这一理念，我们不能光喊口号，而是要在学生踏进学校的时候就开始“看”，看他们是否愉悦、是否舒适、是否想尽快进入学习状态，看他们课上的困惑有没有被关注到、他们的幸福能不能和大家一起分享、他们的成长有没有被记录、他们看到的每一件事和听到的每一句话是不是都会变成鼓舞和激励，看他们上完学挥手和教师说再见的时候，是不是快乐、幸福的？这些都是我们每天要思考的东西。

同时，我们也注重听取学生的声音。在每周的会议上，我们都会把学生请过来，让他们给我们建言献策，分享他们在学习和生活中遇到的困难和相对的解决方式。学生的声音会被听到，也会被分享。在校内，教室的每一扇门上都贴着我和Max校长的照片，在照片的底部有一句话，“如果你遇到困难或是感到难过，可以找Lily和Max进行倾诉。如果你想分享幸福，也可以找他们。”我们希望告诉学生，在这所学校里，永远都有人值得他们信赖，永远都有人会倾听他们的心声。我们想让每一个学生都体会到学习和成长的快乐与幸福，让学生的生命得以绽放。

其次，教师是主人翁。只有教师发展，学校才能发展。在我们的学校里，教师的幸福和学生的幸福同样重要，只有教师感到幸福，学生才能幸福；只有教师满怀幸福感，带着学习的愿望走进教室，学生才会愿意跟随这样的教师去学习。我们每天都在思考，如何才能让教师从走进学校的第一刻起就感受到舒适？如何给教师创造能够交流、能够被关怀的环境？我们每学期都会对教师进行满意度调查，调查关系的和谐度和环境的舒适度，让教师感觉受到了认可。

这就是我们贯彻全人教育的两个做法，学生为先、教师为主。

京领：请问学校在教师培训和进修方面有何举措和资源？

西安曲江德闳学校刘丽君校长：既然我刚才提到我们学校以教师为主，教师作为核心，首先，我们学校构建了一个终身学习的共同体。

德威教育集团给我们的教师引进了墨尔本大学的CLIL教学法课程。目前，学校每个月至少进行两次教师培训。通过学习国际先进的教育教学方法，教师能够掌握教学的真谛。国家一直号召让教师减负，我认为减负的前提是提升品质，而品质的提升不是靠减掉作业的量，而是靠提高教学的能力和效率，也就是通过为教师提供先进的教学方法。

其次，我们给教师们引进了圆圈教学法（Circle Solution）。这是一种国际流行的对学生进行心理学教育的方法，它让学生在一个安全、平等、尊重的环境中，敢于表达自己、善于表达自己，同时还愿意倾听他人、尊重他人，创造一个互动的良好环境。

从去年到现在，所有的班主任和中教都在接受培训。我们邀请了来自英国的著名教育专家，伦敦大学的教授，也是圆圈教学法的创始人之一为我们的教师进行工作坊形式的培训。同时，对教师来讲，评价也是一个重要的教学手段。德威教育集团为所有的教师购买了国际课程评价要素，教师们根据它进行学习和培训。

除了集团的培训，我们德闳还会给教师安排每学期2-3天的专业培训，每次培训的主题都不一样。每周，班主任和教师有沙龙，教研组有听课和教研活动。此外，我们还构建了中外教互相观摩课堂的机制。在教师培训方面，我们已经达到了中西方理念的尊重和融合。

京领：您认为德闳和其他学校相比，有哪些差异和优势？

西安曲江德闳学校刘丽君校长：德闳一直在强调，“我们不是优于他人，我们只是不同”这一理念。我们希望通过办不同的教育，来满足有相应需求的家长。

第一个差异是学校注重语言的培养。不仅是英语学习，我们也注重母语的学习。研究表明，母语的学习与外语的学习呈正相关。母语学习得越好，外语就能学习得越好。从脑科学的角度上来讲，母语和外语的学习需要用到大脑的不同区域。如果一个孩子从儿童时期就学习母语和外语，他们就开发了更多的脑区域。

第二个差异是我们学校有别于一些国际学校或公立学校。在选拔外教方面，我们会严格按照德威的要求来进行招聘。因此，我们的教师在他们的国家都考取了教师资格证，并且在国际学校或者他自己的学校都有三年以上的教育经历。这意味着我们的教师不仅是授业的人，还是传道、解惑的人，具备了很高的教育者水平。从小学一年级的教学开始，我们的中外教育就渗透进了传道、授业、解惑的理念。我们通过中外教师的融合，来对学生进行全人教育，保障学生全面发展。

第三个差异是对学生的国际视野、国际理解力和国际文化的培养。在道法课上，我们不仅教中国的道法课，还会加入一些国际理解课程，让学生增加国际视野。

最后一个差异是我们学校开设了可持续发展课。可持续发展课是由德威集团撰写的课程标准大纲，大纲的依据是联合国的17个生活奋斗目标、幸福目标。通过可持续发展课，学生会思考如何进行废物利用、如何关注贫困人口、如何关注人的可持续发展、如何从不同的角度去关注人类的命运和地球的命运。这些都是我们三年来在学生、教师和家长身上看到的不同。

在共同体的建设上，我们始终把学生、教师和家长放在共同的发展层面上。

和公立学校相比，我们很大的一个不同是中国课程。我们的中国课程和公立学校一样开足、开齐、开全、开够，但不同的是，我们对学生提高了要求。比如作业，我们更多地会布置探索性、表达性的作业，而不会大量的需要书写的作业。不同应该从学生的身上去看。我们的学生更快乐、更阳光、更开放、更愿意跟人交流；我们的学生在遇到困难时愿意说出来、愿意寻求帮助；我们的学生在看到他人遇到困难时，愿意去给予他人帮助；我们的学生回到家里会想念学校，放假的时候会埋怨说为什么要放假，开学的时候也会说为什么要放假。我认为这些是很大的不同。

京领：您认为校长领导力的核心是什么？您如何理解校长领导力？

西安曲江德闳学校刘丽君校长：首先，校长要树一面旗帜。这个旗帜就是我们的使命和愿景。要让每一个在学校里工作、学习和生活的人都知道我们的使命和愿景是什么。

第二，校长要构建校园文化。构建文化才是学校可持续发展的基础。

三年来我一直坚持构建德闳的文化。文化不仅体现在表面上。比起冰山的顶端，我更关注冰山的下面。隐性的文化才是学校可持续发展的源泉，隐性的文化就是团队里每个人做事的样子和做人的风范。

第三，校长应注重打造团队、锻炼团队、带领团队，因为再美好的愿景和使命也需要人去实现。

我们希望吸纳一群人，想干事儿、能干事儿、干成事儿的人。这是我一直以来都在强调的事。2019年，在团队建立的第一周，我带着所有员工学《论语》。把《论语》学完了，我们会有沙龙。我们这么做是因为儒家的学说是一种入世的思想，是一种有追求、有情怀的思想，只有拥有这样的情怀才能把一所学校建立好。团队也是学校文化的体现，没有团队，文化就只是空壳。

总结下来，举一面旗、打造一个文化、带领一个团队。

京领：请问您在办学中是如何践行校长领导力的？

西安曲江德闳学校刘丽君校长：第一，信念。我们从建校到现在，三年的时间里遇到了太多的困难和挑战。2020年疫情期间，我们的外教回不来，最困难的时候学校里只有两位外教。但是当时我对团队讲没关系。遇到这样的国际形势，家长有疑问，教师也会有疑问。2020年线上教学的时候，我对他们说，变是永恒的，不变是暂时的，我们要带着一种积极应变、主动求变的心态。

同时，无论形势如何变化、办学的大环境如何变化，好的教育永远在那里，学校永远能够存在。

西南联大当时有三所大学，都处在炮火之下。尽管如此，西南联大还是给国家培养了很多优秀的人才，全是因为他的信念和他有坚定不移的一群教师。

第二，理解力。要去思考大环境小环境的变化，要去理解家长的需求和担忧，要去理解学生。要理解教师，还要理解家长。教师站在课堂的第一线，负责实践学校的愿景和使命。他们是怎么想的，他们的困难是什么？这个非常重要。校长需要总结教师的需求是什么。同时，我们要理解家长。家长想培养出什么样的孩子？他们的需求是什么？他们希望德闳提供什么样的教育？只有理解这些，学校才能努力精进。

学校发展的路不可能一帆风顺。但是，只要有这份信念和理解力，我们就有可能获得家长、学生和教师的信任。

京领：您认为什么样的人是创新型人才？

西安曲江德闳学校刘丽君校长：我认为创新型人才应具有以下六大要素：

第一，具有先锋精神。我认为这是成为创新型人才的必备条件。

第二，具有开拓性的思维。如果只有了先锋精神，思维却是堵塞的，那就不能称为创新型人才。

第三，具有独立精神。一旦产生了新的想法或者有了新的发现，有了独立的思考和认知，会坚信自己是正确的。

第四，具有丰富的想象力。超越现实，在大脑中能创造出东西，创造出一个新的世界，思想才不会受到限制。

第五，具有自主精神。在独立的前提下，即便会感到孤独，也能靠自己去完成一件事情。

第六，具有合作精神。任何一件事要想做好，就算有再好的点子，如果没有他人的帮助，也是难以完成的。

京领：西安德闳在培养创新型人才的举措有哪些？

西安曲江德闳学校刘丽君校长：首先，培养先锋精神。对于国际化的双语学校到底应是怎样的，前人一直在探索，而我们德闳学校希望有更大、更宽广的探索。这所学校本身就是一个先锋的学校，它充满了创造精神。我们对所有的教师都讲过，我们是先锋，我们在创造。这种深入到骨髓的先锋精神会让教师在课堂上影响到学生。

我们在和六年级的学生进行访谈的时候，他们说在德闳的这三年里，最印象深刻的是当他们想要做一件事却又不敢去做的时候，我们的老师会告诉他们，“没有关系，试一下，你可以的。”

环境育人非常重要，我们要营造一种氛围。学校一年级的小朋友在操场上爬塔，刚到学校来的时候只敢爬一层，教师就会鼓励说，“没关系，你爬一层也行，明天再爬第二层，后天再爬到第三层，直到你爬到最高。”

还有一次，一个一年级的小朋友在爬到爬梯最高层的时候，上课铃响了，他想下来但却不敢下来。当时他的底下围了一圈老师，但没有人上去把他抱下来，因为大家都在底下一边鼓励他说“你可以的”，一边告诉他脚和手该怎么放就可以下来。本来老师可以用一分钟把这个孩子抱下来，但他们并没有那么去做，而是用了十分钟鼓励这个孩子自己安全地下来。我认为这就是教育。这个孩子从塔顶到塔底这一段时间的心流体验，给了他先锋精神的体验，会深入他的骨髓，让他铭记一辈子。每当他遇到困难，他就会想起曾经从塔顶上是怎么被鼓励的。

其次，在校园中，我们会鼓励孩子去探索。我们学校中所有课堂氛围都是开放的，学生可以随时提问题。例如有一次，我们的语文教师上完一节语文课时，结束时让孩子们提问题，一个学理科的男孩子就问作者写这篇文章的目的和原因是什么？教师就引领着孩子们追溯到对文学的意义进行思考。最后，孩子们能体会到自己的提问是有价值的。

同时，在课堂和校园环境的布置当中进行留白。我们希望拓展学生的想象力，让学生具有想象的能力，而不是无尽地填塞他们。

我们特别注重培养学生的独立精神。比如，学生上英语课的教室和上中文课的教室是不一样的。从上学的第一天起，他就要带着自己的学具去寻找要去上课的教室的号码。这就是独立精神的体现。当学生问我们问题的时候，我们不会直接进行解答。我们会问：“你认为这是一件大事还是小事？”我们还会问：“这是别人的事情还是你自己的事情？”以及他们每个人的课程都是自己选的。通过这样，我们尊重学生自己的意愿，让他们学会自己做决定。这也是独立精神的体现。

另外，我们学校分为四个学院，每个学生中的学生都是混龄的。在这样的学员制下，我们希望他们能合作、互相关爱，成为善良的、拥有良好品德的孩子。

我们把孔子的“志于道、据于德、依于仁、游于艺”写进了校歌。我们希望能把中国传统圣贤教育的思想变成能够适应孩子的东西。孩子们有远大的志向，但同时他们也是具有良好品德的人，在和他人相处的时候应该宽容。

在这三年里，我们每一天都在培养创新型人才，而现在，我已经在学生们的身上看到了开放、包容、尊重、敢于探索和独立思考。对于这一点，我非常欣慰。

有一位家长告诉我，他认为德闳最大的贡献就是把学生当人，把教师当人，把家长当人，把人当人去培养、去教育、去尊重、去引领。看到家长感受到了德闳在关注每个个体上所做的努力后，我感到非常欣慰，我觉得这就是我理想当中要办的学校。

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