青岛墨尔文中学【校友说】她终于，实现了她的特教梦！

Yuki

青岛墨尔文中学第二届毕业生

从小立志成为教育者，

从青岛墨尔文中学申请至范德堡大学

从修读特殊教育专业到成为特教老师，

踏梦而去、 怀情而起，

她把未来规划与人生理想逐一落实，

从此星途璀璨 风景无限，

少年的热血和青春的诗

才刚刚开始。

Yuki成长记

Yuki Hu

青岛墨尔文中学校友

对特殊教育“念念不忘，必有回响”

中学——青岛墨尔文中学

　　在校期间，联合创办墨尔文中学自闭症儿童关爱协会，担任过学校学生会主席和Head Prefect。

　　2015年夏秋申请季，英国方向申请的五所大学全部预录取（含剑桥大学面试）；美国方向ED申请范德堡大学，被录取。

大学——范德堡大学

　　2016年，入读“南方哈佛”范德堡大学，修读全美排名第一的特殊教育专业，在美国多元宽松的选课政策下，她双主修特殊教育和认知科学专业，且担任学校非专业交响乐团的主席，2020年5月以学院前10%的成绩毕业。

揭开特殊教育的神秘面纱

　　我的母校范德堡大学教会了成为一名特教老师所需的所有技能，而特教老师一定程度上也是美国教育系统平等的象征。

　　虽然很多实际的工作是大学无法学到的，比如亲身与学生家长的沟通，但我们学校的特教培训和项目已经让学生做好成为特教老师的准备，本科课程训练了对学生的评估、制定干预计划、各种教学技能等，这些能力让我在工作中游刃有余。

　　我的教师资格证的覆盖范围是，从幼儿园大班到高中阶段的5-21岁，中度和轻度需求的孩子，比如有学习障碍、情绪行为障碍、自闭症等等的孩子。所以我的工作包括了学习方面的干预，小组课或者一对一的课程，也包括了融合课程，让特殊教育的孩子在普通教育环境下去支持他最大限度的融合，我也同时做情绪行为方面的支持，因为有些孩子可能学术方面并不是特别困难，导致他需要额外的支持才能在学校环境中得到成功。

　　特教老师是根据孩子的需求进行学术和行为情绪方面的支持，比如有的孩子我需要给予阅读方面的辅导，有的孩子不做一对一干预，而是去他的教室支持他。

　　我的工作还包括和各个班老师的沟通，让他们知道我的孩子在什么样的帮助支持下会学得更好，比如有的孩子阅读障碍，如果该课程有很多阅读材料，那可能需要任课老师读给他听或者点读笔等其他方式让这些孩子接受到课程的内容。

在三个专业间游刃有余

我很幸运去了最想去的大学，学了最想学的专业

　　美国大学很好的一点就是专业和课程的选择比较多元且个性化。所以除了你的专业课外，你还可以选择许多感兴趣的课程学习，如果你的学时允许的话，你可以转无数次专业。我申请的时候只能报一个特殊教育专业，但是在入学之前我对特殊教育的理解也不是很多，大学四年有很多这种实地考察以及实习的机会，我们从大一第一学期开始就有学校访问项目，从大二下开始每个学期都有不同学校的实习，所以我大学4年一共去了6个不同的学校，作为一个本科毕业生而言积累了丰富的经验，这都是帮助我成为一名合格特教老师的宝贵的积累。

　　我的另一个专业认知科学是心理学的一个范畴，因为我本身对心理学很感兴趣。其实虽然我一直想成为一名老师，但是高中的时候我其实不太知道自己具体想教授哪一个学科，相比于单一学科我对于全人的教育比较感兴趣，我喜欢培养支持一个孩子整体的成长而不是说教会学科的知识。所以经过深思熟虑，我想如果我去教一个学科的话那我想选择教心理学，因为心理学本身就是和教育息息相关，而且也很感兴趣，所以我第二个专业是心理学。

　　我从小学习巴松，后来为了中考就停止了练习，在青岛墨尔文上学期间也断断续续练习过，直到大学重新燃起了我对它的热情。显而易见，大学校园要比初高中大很多，而人多意味着不管什么样的爱好都能找到志同道合的朋友，兴趣加持和资源共享的情况下，我加入了乐团，并在音乐学院上课跟教授上了三年的课，其实美国顶尖大学不是那么多有自己的音乐学院或者音乐系的，所以我还是挺幸运的因为我们学校有音乐学院而且允许非音乐学院的人去上课。工作之后，我也利用周末和假期练习巴松，但因为毕业+疫情的缘故，所以没有特别多的和别人一起演奏，在我工作的学校有一个老师会吹双簧管，我们每个星期有一天会利用下班时间一起合奏，那是一段美好的时光。

　　我比较幸运，从小知道自己的知道兴趣，知道自己未来想做什么，而且我想加入的教育行业对于小孩来讲是看得见摸得着的，因为我们从小接触老师，能多多少少知道老师的职业状态。但我知道很多人刚进大学时可能还不知道自己想学什么，建议自己想办法去了解一下真实的课程和行业内容，因为自己的设想与实际状况可能“差之毫厘，谬以千里”。哪怕我从小就知道自己想当老师，我也是了解教育相关的行业和特教的分支知道，我才决定想成为怎样的老师。

一个人在外求学的TIPS

找到适合自己的状态，多去体验和尝试不同的东西。

大学如何度过更有意义

　　我也不知道大学过得有意义这件事情该如何定义，对每个人来说有意义的定义都不同。但有意义肯定不等同于消极躺平，而是多想想多了解去做出自己的选择，至少如果在美国大学求学的话你的选择会非常多样，这意味着你需要知道自己想要什么，才能做出理性的判断，为自己的决定负责且将来某一刻不后悔自己的选择。

一个人在异国做好自我调节

　　一个人在海外求学，人身安全、心理健康等都是比较重要的需要纳入考虑范围的事情。我比较建议去找到自己适合的状态，比如适合自己的朋友、爱好、活动、作息规律等，虽然大学里需要走出舒适区，但也要有一个属于自己的适度的安全区域，在挑战和舒服之间达到平衡。

大学需要提升哪些能力

　　大学需要提升的能力可能涉及各个方面，每个人都是独立的个体，要先去剖析看你现在具有哪些能力，针对你想做的事情你需要提升哪些能力。比如说我现在在学习西班牙语，因为我今年开学要去的学区西班牙语作为母语的孩子比较多，所以你去了解你的工作需求或者你想做的事情看你应该提升哪个方面。除了工作相关的硬实力，软实力方面可能需要在体验中提升，比如现在回头看我大一大二写的邮件或者与美国人的聊天记录，还是感觉当时的社交能力有所欠缺，有点没有完全融入，但社交能力的提升不是一蹴而就的，现在看就已经好很多，这就是自己不断学习的过程。

如何找到适合自己的社交方式

　　说起社交，我多数的朋友都是来源于乐团，通过我的爱好找到了朋友，我课余生活和社交生活也围绕音乐展开，当然交朋友也有很多不同的方式。我大一的时候觉得自己要融入美国的主流社交方式，但是发现那并不让我感到舒服或者开心，然后我也发现有足够多的人并不是那么社交的。我觉得成人的过程就是不断认识自己发现自己了解自己的过程，知道自己怎样的状态会比较舒服，知道自己喜欢什么，知道怎样让自己开心，所以多去尝试不同的东西，发现真正适合自己的是什么。

再看墨尔文的中学时光

我有时梦回在寄宿制学院生活时的样子，那里像是一个大家庭。

　　因为我当时在青岛墨尔文认识的学弟学妹也基本上都毕业了，所以我更多了解的是校友们的动态，或者通过公众号等了解墨尔文的发展，总体的感受是学校的人变多了，课程体系也比原来更全面健全了。

　　在青岛墨尔文的中学经历让我比较好地过渡到留学生活，从学术课程体系包括课余生活，都是很好地衔接了我的大学。但我最怀念的还是在青岛墨尔文中学的学院生活的事情，我还经常梦回学院，因为寄宿制的学院生活比较有人情味和家庭的感觉。

　　我不知道墨尔文的前瞻和愿景是什么，但我在想当墨尔文在足够大足够全面足够多元的时候，如果能提供特教相关的支持，我觉得这会是一件超级酷的事情，作为特教行业的人，希望有一天我的母校会有这样的支持。

远赴千万里，

只为圆一个特教梦

与降落在人间的精灵们相遇，

亲手点亮希望火焰，

爱在左，智慧在右，

一路播种一路收获，

享受着为人师的幸福。

这是Yuki的教育故事，

祝福她在特教行业

继续耕耘收获、开花结果。

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