成都七中国际部郑凌睿：教育的成就感源自学生的认可

　　近年来，随着中国国际学校的进一步发展，双语教师的角色正悄然发生改变。双语教师不仅是双语教学的执行者，对学生进行学术指导课后辅导；同时因为对本土文化有深刻的理解，能够帮助孩子塑造正向的价值观。双语老师在培养中国学生方面，有着自己独特的优势。

　　双语师资团队建设是成都七中国际部师资建设的重要课题之一，因为我们希望培养出来的孩子不应该是“香蕉人”，不做“精致的利己主义者”，他们应该对中国本土文化有基本的理解并对自己的中国身份产生认同。国际部致力于办符合时代需求的国际化教育，在办学的过程中，我们以未来为导向，关注双语教师的工作能力和职业发展，帮助他们提升教学实践经验。目前成都七中国际部已拥有十余名涵盖数学、化学、物理、生物、心理学、经济学等科目的优质双语教师团队。

七中国际部

做幸福的教育，不只是分数

一个让孩子个性张扬，梦想绽放的地方

在七中国际部工作是一种怎样的体验？

当初为什么会选择七中国际部？

听双语老师说说他们与七中国际部的

故事吧！

　　今天的主角是成都七中国际部双语化学老师-郑凌睿。在采访之前，先来听听学生和身边同事是如何评价他的。

英俊潇洒

幽默有趣

段子手

喜欢秀恩爱

接地气的留学生

爱国青年

......

总之，

好评如潮！

完美！

郑凌睿

双语化学教师

　　-毕业于佐治亚理工学院，美本硕深造七年，熟知西式教育教学模式，且能结合中国学生特点灵活运用；广泛研究国内外化学教材，针对不同考试编写教案；

　　-USAD美国学术十项全能赛导师，带领学生斩获2金1银1铜及优秀指导教练奖；

　　-指导学生多次获得加拿大化学奥赛、英国化学奥赛银奖以及赛区优秀奖。

为什么选择加入七中国际部？

　　因为教育理念的契合，所以选择加入七中国际部这个大家庭。

　　我觉得搞科研不是很适合我的性格，我喜欢与人打交道，所以选择了回国教学。

　　留美期间，我对西方的教学方法与教育理念有深入探究，那种纯西式的自由的素质教育，并不是大家想象的那般完美，原封不动地照搬并不适合中国的孩子。真正的国际教育应该是中式管理、中方课程、国际课程有机结合在一起，并在中国课程上做些革新，给孩子提供适合他们未来发展的课程体系。七中国际部所努力的方向正是集两家之所长，培养具有中国脊梁全球视野的国际化学生，这与我的教育理念很契合，所以我选择加入七中国际部。

在七中国际部工作有着怎样的体验？

　　首先，明显感觉到的就是学校对于老师自我提升的支持。领导们非常关注双语教师的工作能力和职业发展，帮助我们提升教学实践经验。新老教师结对活动、专题教研、专家指导、外出培训，这些都给我了很多学习的机会，让我可以快速地适应学校工作甚至不断超越自己。

　　其次，就是和谐的工作氛围和人文关怀。在我们年级组，各老师之间相处愉快，大家的理念和工作方向都非常一致，遇到学生教育或者教学方面的难题，能够互帮互助。在生活中我们也因为共同的爱好成为了非常好的朋友。

　　记得我刚来成都七中国际部时，教学能力遭到某些学生的质疑，他们就“反叛”上课不认真学。年级组王捷老师就以自身丰富的学生管理经验，给予我一些实战指导，并帮忙找学生谈心，循循善诱，最终解开了学生的心结。

一句话定义对所教学科的理解？

　　首先，作为老师，最重要的是要分清教育的“道与术”，比如限制学生手机电脑的使用，是一种引导他们把注意力放在学习上的手段，而不是目的。当一个孩子真正成为一个有目标、有责任感的人，他课外时间偶尔的休闲又如何呢？所以我的教育理念就是：希望通过激励学生的主观能动性，让孩子自主学习。只有孩子的内驱力真正调动起来，孩子们才会真正醒悟和自律，才能更好的学好一个学科。

　　就化学这门学科而言，我认为它与语文有一定的相似之处。一定程度上，它可以衡量一个人是否有文化。化学与大家的生活息息相关，了解了化学，才能去验证一些谣言和真相。化学的科学思维很重要，它是客观看待世界的一个方式。

　　人的皮肤、头发分泌的油脂是酸性的，我们的洗发水就是碱性的，通过酸碱中和才能把油脂洗掉。洗完之后头发会特别干，所以需要护发素这种弱酸性的液体来护理。如果某洗发水宣称是洗护合一，那可以基本判定这是不可能的。因为洗护合一的产品本身混合在一起就已经发生了中和反应，因此最后的效果一定不如分开使用的好。

　　有些同学可能觉得化学比较枯燥，我在平常的教学过程中，尽量把知识和生活中的一些东西联系起来，或者用一些他们熟悉的东西去做类比，这样去加深记忆，从而激发他们对化学的热爱。

　　“以前我的化学成绩不是很好，因为郑老师，他的教学能力很棒，会鼓励同学们，擅长用有趣的贴近我们生活的例子，大大地激发我们对化学的兴趣和求知欲，上课就会很认真听课。”来自高一5班的王YQ和杨Y两位同学说到。

双语教学过程中，是否有面临挑战？

如何解决的？

　　首先，最大的挑战来自自身教学能力和职业认知的不足。传道授业不只要有知识，还要会传递知识。刚开始上课时，把握不住上课节奏，无法确定重难点，学生的听感很不好。得益于身边前辈的提携，通过集体教研、听课、转转课等各种形式，让我迅速提升。

　　第二，来自授课语言的挑战。因为是用第二语言学习一门陌生的学科，国际课程的双语教学对学生的要求很高。很多时候化学知识本身不难理解，难在学生无法用英语清楚地表达出来；而双语老师也难以将语言作为课堂的主要教学内容，这样会本末倒置，因此需要学校英语老师的教学、英语氛围的营造、科目老师的通力合作，真正意识到把英语当作表达交流的工具，才能克服这方面困难。

在国际部工作期间，你的“高光时刻”或者

值得骄傲的事情是什么呢？

　　最近的应该就是在今年1月份的A-Level考试中，我所教授的高二、高三全部学生在化学科目都拿到了A的成绩。这让我感到非常欣慰，也受到很大鼓舞。因为班上的学生并不都是一开始就成绩优异，不少学生理科弱、英语弱，但是他们踏实肯干，愿意学习，求知欲强，所以最后成绩很理想。当然，这也说明了我的教学方法是有成效的、普适的，让我很有教育的成就感与实现感。

教学之外愿意做哪些新尝试或已经在做了？

有什么经验可以分享？

　　领导们积极地搭建我们与普高优秀老师交流学习的桥梁，把我的公开课推上普高的讲坛。最近,学校领导也让我担任AP协调员，把控AP课程体系教学质量，负责整个AP课程的教师内训，进一步推进融合式课程的改革，这是对我能力的肯定。

　　AP科目如何与会考科目融合？如何保证孩子们在有限的时间里，兼顾中西方教学内容？在革新的过程中，我们必然会遇到困难和阻力。如果融合不好就是机械地用两倍的时间做一倍的事情，结果事倍功半。

　　承担AP协调员这个新的角色，在保证学生成绩的基础上，我们要革新教育教学理念。我希望在尊重其它老师的前提下，能够把自己的一些普适的教学方式和理念推广到其它科目，促进学校的AP教学进入一个新台阶。

你身边的同事都有哪些特长和闪光点呢？

　　我最熟悉我们年级组，以及与我同一办公室的老师们，他们都是教学能力很强且愿意不断求知求新的前辈。这里具体说两位吧！

　　王捷老师是我刚参与工作时的师父，工作中，他非常善于与学生和家长沟通，在国际课程、申请方面经验丰富、有自己的想法，是我们公认的“明星班主任”；生活中，他有底线有原则，同时也很随和、易相处。

　　宋丹蕾老师是我刚工作时，我们办公室除我以外唯一一个90后，因此我们共同语言较多。宋老师在历史课教学中表现出来的是一个底蕴深厚、能够深入浅出解读材料的优秀教师；在生活中又是一位可爱、活泼，但是经常丢东西的女孩，这种反差也让她的形象非常真实。

在你眼中，国际部的孩子有什么样的特质？

　　首先，他们有礼貌知礼节，我和孩子们相处很随和、融洽。因为我是90后，跟他们的年龄差距不是那么地大，感觉比较容易亲近，学生很喜欢和我聊天，从生活、学习到音乐、游戏，乃至恋爱、家庭问题等，我们能聊的话题很多。比如之前有个女同学遇到交往方面的问题，她主动找我谈心，让我帮她分析。因为年龄差距不大的“过来人”身份，她愿意接受我的建议，后面又将重心重新转移到学习上来了。

　　其次，他们求知欲强、见识面很广，在思维上创新活跃。我是学校USAD美国学术十项全能社团的指导老师，USAD是一个涵盖10门学科的竞赛，其中有相对冷门的学科，比如音乐、艺术、绘画鉴赏，但国际部的孩子在参赛过程中展现出来的广泛兴趣爱好以及多元化的发展，让我非常惊喜。尽管我们学校USAD社团成立的时间不久，但仅在第二年，孩子们就凭借自身的认真、努力和坚持，斩获2金1银1铜的佳绩。

平时有什么兴趣爱好？

工作中遇到压力，如何调整？

　　平时我就是很普通的一个90后，爱上网看流行的短视频，爱玩游戏，有时候唱唱歌。自认为抗压能力还是不错的，只要我认为它对我自身能力有提升，是有意义的工作，就算牺牲个人时间也愿意高效、高质地完成。事情很多时，我会在电脑记事本上列表，标记重要性和截止日期，有条理地一件一件处理，在中间适当穿插休闲娱乐。

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