新府学教师大赛 - 培养逻辑思维 提升科学精神

　　新府学教师大赛：培养逻辑思维，提升科学精神

　　在过去长期的、传统的教育体系下，学会知识是重点，但如何教给学生“正确且合理思考的能力”，却成为学校和教师的难点。

　　5月18日，新府学初小部第三届教师技能大赛拉开帷幕，以“学生发展核心素养”中“科学精神”的提升为主题，强调逻辑思维能力的培养，以创设问题情境、引导思维拓展为主要教学模式，吸引了不少教育专家、媒体及学生家长的关注。

　　当天，新府学开放了4堂中外教课程，包含中文、数学和英语学科，分于两个时间段在初小部不同年级展示。这些面向区教委领导、专家、学者、媒体代表的展示课，主要由年轻教师授课。“教师技能彰显了新府学的基础教育优势和国际多元化课程特点，我们希望为老师们搭建切磋展示的平台，为年轻教师提供更多的成长机会。”新府学运营校长姚宇堃在开幕发言中介绍道。

　　除了这4堂展示课之外，5月18日-20日，新府学还分年级开放多节课程，邀请家长代表们走进课堂听课评课。本届教师技能大赛还将一直持续至本学期末，新府学的中外教师全员参与。

　　值得注意的是，与传统“赛课”不同，新府学教师技能大赛分别由专家、学者、教师的“专业评价”和家长们的“通用评价”多元化评价考量，其中前者包含了教学目标、教学重难点、课前准备、教学过程、板书设计和教学态度等要点，后者则包含了教学内容、教授风格、师生互动等评价内容，这也体现了新府学教学一贯的国际化基因——中外融合、多元评价。

　　提升教师专业素养和学生综合素质

　　在传统教育中，不同学科的知识之间是割裂的。而新府学作为国际化学校，教师们的多元教育资源和国际视野，让他们有更多空间和维度，尝试跨学科的融合式教学，以激发学生的学习兴趣，打破原有的思维模式，从不同的角度去思考问题。

　　新府学初小部辛玲校长在开幕致辞中提到，“伴随着一年一度，以培养学生核心素养教学主题为载体的教师技能大赛的推进，新府学教师的专业素养、学生的综合素质，都得到了快速的提升和发展。”

　　在本届教师技能大赛中，教师参赛的教学内容、课程设计，需要结合IPC教学主题或MYP全球背景，每个年级都有特定的主题。比如，小学段的主题是Who am I 我是谁、From A to B从A到B、Gateways to the world通往世界的大门、Tour du monde环游世界、Moving people移动的人等，教师们可以结合年级主题，从不同学科的角度诠释，这些主题一方面给予老师明确的引领，同时也对跨学科融合提出了更大的挑战。

　　在课程设计方面，教师们需要按照教案模板编写教案，并明确标注如何结合教学内容在教学实施过程中培养逻辑思维和科学精神。为此，中外教师、不同学科的教师们要坐在一起讨论备课，在“经验+反思”的过程中实现突破，不仅是对老师的激励和提升，更是对学生素质的全面培养。

　　探索和交流，凸显“数学+”特色

　　在二年级数学课上，学生们在尹娜老师的引导下，学习认识和测量周长，并通过小组交流、动手实践，领会周长与实际生活的密切联系。

　　“哆啦A梦的魔法棒竟然还会变形，谁能测量出它的长度？”尹老师使用生动的教具，从线段、多边形、圆形到不规则图形的测量，吸引着孩子们的注意力。

　　这不仅让学生们在头脑中能够快速反应，也乐于举起小手积极响应，争先回答问题，上台分享小组讨论的结果。

　　在另一节数学课上，马昕光老师为七年级的孩子们讲解“角平分线的性质”。他通过创设情境，将生活中的伞骨结构抽象为数学模型，引导学生独立思考。

　　鼓励学生动手实践，寻找解决问题的方法；通过问题的引导，让学生学会使用符号语言；从复杂图形中提取基本数学模型，培养学生学会分析、概括定理的本质……一系列教学活动设计，让学生在课堂中经历观察、分析和推理等环节，在不断解决问题中，建立起角平分线的数学模型，发展了学生的几何直观。

　　“数学教学是数学活动的教学，新府学的数学课堂组织得非常好，一是重探索，二是重交流，让学生在获得知识的基础上主动探索，通过生生互动、师生互动，锻炼了学生观察、分析、抽象和概括的思维能力。”在当天的评课环节，北京教育学院数学系副教授陶晓永听完课后评价道。

　　结合全球背景，跨学科式融合教学

　　在当下日趋强调与国际化教育接轨的背景下，为践行“明德至善，中西通才”的教育理念，新府学一直都在关注基础教育如何与国际课程融合、传统文化教学如何开展。

　　在五年级的开放课上，外教Erik带领大家“Tour du monde环游世界”。

　　这是IPC国际小学课程的一个单元主题，Erik以“世界上讲法语的国家”为切入点，通过一系列趣味性、生活性的引导，在沉浸式的语言环境中，带领孩子们理解和使用英语，培养国际意识，全面发展知识、技能和理解力。

　　在一堂七年级的中文课上，李男男老师选择了清代文学家纪昀创作的一篇文言小说《河中石兽》作为当天展示课的主讲内容。

　　“文中讲了一件什么神异的故事？寺僧、讲学家和老河兵寻找石兽的理由有何不同？如何评价这三个人物形象？”李老师激趣引思，一步步抛出问题、解答问题，再到情感态度价值观的升华，让学生根据文章内容提出质疑、说明理由，养成思辨能力。

　　在随后的评课环节，专家们对李老师深度研读文本、善于倾听学生发言的课堂气氛给予肯定，也提出“顺学而导”，留给学生更多思考空间等中肯的建议。

　　正如辛玲校长在本届教师技能大赛开幕式致辞中所言，“培养学生的科学精神，需要教师们在讲授知识的同时，把面对问题的态度、方法、批判、反思作为我们授课过程中不可忽略的重心。在教学活动中落实核心素养的培养，既是老师在科学探究教育方式方面一个更高的挑战，也是教育工作者自我提升的途径。”

　　辛玲校长提出，希望通过本届教师技能大赛，每一位老师能将真正的“科学精神”融入到课堂教学中，结合本学科教材，在日常教学行为中自觉地肩负起培养科学精神和逻辑思维的任务，从转变教学观念做起，对教学内容深度挖掘，在帮助学生建立理性思维、质疑能力和科学探究能力方面，收获可贵的经验和成果。

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