第二学期上海七宝德怀特高级中学班导团队研讨活动

　　2021年5月16日下午，学工部牵头召开班导主任学期研讨活动，上海七宝德怀特高级中学全体行政共同参与。学生的每一步成长都离不开班导的关心和教育，班导们在思维碰撞中分享彼此的工作经验，彰显年级团队的智慧。学生工作离不开校长室和各部门的协力支持，大家在互动交流中凝心聚力，为学生美好未来奠基。

工作分享

陈曦

12A班导

三年一盘棋

　　高一是基础，高二是关键，高三是飞跃。三年一盘棋，持续努力，用心用情，事无巨细才会有收获。

　　高一起始阶段的接轨、融合、调整、高效是毕业季丰硕结果的前提。发挥班导的学科教学优势，以主题班会为抓手进行班级建设；通过年级之星活动挖掘学生的闪光点。

　　高二重在班委建设与培养，建立班级共同体项目，形成“我的班级我管理”的理念。全班朝一个方向努力，营造积极向上的班风，助力IB学习。

　　高三重在养成学生日常反思的习惯。在思考现状的同时也要展望未来的发展，加强培养时间管理和自我管理能力。

曹玲玲

12E班导

我和我们

　　班导日常工作重点在于环境氛围与宣传贯彻。班导要参与到值日工作中以身作则，用行动和氛围影响学生；还要及时向学生与家长发布学校信息，有序跟进与落实。

　　无处不在的团队合作见证了情谊与动力。活动的意义不仅仅在于节目呈现，更在于收获了来自学校各方面的关注与支持，情谊使人愉快，合作带来力量。

　　后续班导工作的重点在于观察、思考、合作、友爱。班导要成为观察者、反思者、实践者，让师生的精神世界变得愉悦、变得丰富、变得勇敢，从而实现育人目标。

张芬

12F班导

做好学生个性化发展的催化剂

　　挖掘班级兴趣小组，以兴趣为动力，增强学生的学习自信，促进专业发展和个性彰显。

　　把握教育契机，提供学生展示平台。鼓励学生组织和参加学校的各项活动，磨砺性格，促进全面而个性化的发展，同时增强对班级和学校的归属感。

　　在合作与理解的基础上，携手家长解决学术、生活中的个性化问题，陪伴学生的个性化发展。

　　每个学生都各具亮点，学会研究学生，关注因材施教，每个学生的成长历程总是值得回味的。

徐琼

十年级年级主任

坚持与创新

　　教育不可能一蹴而就，年级部日常工作注重教育内化，提高德育效果。坚持时时兼顾，事事落实，实时关注。

　　教育的可能，从喜欢开始。依托百年华诞的时代主题，关注数字公民的教育重点，结合同学们乐于参与、善于分享的年龄特征，开展年级部活动。寓教于乐为形式，激发个性潜能。将年级部打造为才艺展示的舞台、汲取力量的平台、答疑解惑的讲台和力争上游的擂台。

　　班导成长为目的，开展系列分享。借鉴其他年级部的优秀经验，汲取各个学科组的教学经验，促进班导团队的共同进步。

张耀祥

十一年级年级主任

逐道

　　班导工作的多重属性：难以有清晰的界限，无法被准确量化，学校形象的无形窗口。班导工作难免也会受委屈，但这些委屈可能源于自身对本职工作的要求与期待。

　　班导工作的秘诀在于实干、合作与智慧。实干是真心实意、身体力行、以身示范；合作是与学生、同事及家长进行充分沟通、高效合作；智慧是在实干和合作过程中不断思考、总结并优化。

　　实干是分力，合作是合力，智慧是巧力。班导工作需要我们尽力而为，逐道而行。

丁艳

十二年级年级主任

是终点 也是起点

　　毕业班既是班导三年工作的终点，也是新一轮工作的起点，学生与班导共同实现蜕变与成长。

　　塑造彰显七德价值观的学长形象。以年级大会培养合作与毅力，在IB考试期间培养责任与善良，寝室工作常抓不懈以培养自律与尊重，借助Peer Mentor项目传承七德经验与House文化。

　　打造精诚合作、快乐工作的班导团队。毕业季各项常规工作主动认领并能及时补位，精心准备感恩赠礼在校园留下美好回忆，智慧借助家长和学校之力办好毕业季活动。

互动交流

招生升学部

吴颖莹

　　在多元而复杂的生源情况和家庭背景下，七德班导的“不易”体现在三个方面：不易被看见、不易被认可、不易被评估。我们有一支优秀且坚毅的班导团队，给予彼此支持和温暖。学校也在各种场合提及与重视班导的工作，表达对班导们的感谢，通过开展分享交流活动，切实有效地关爱与支持班导。

招生升学部

Rafael Katz

　　对于学生与家长而言，班导的重要性不言而喻，尤其是当他们遇到问题的时候。在升学各项面谈过程中，班导的名字是被家长提及最多的。

课程部

王艳春

　　学校的目标是培养人才，而课程工作和学生工作是培育环节中的两项重要工作，感谢年级主任和班主任们的辛苦付出！我们分工不分家，互相配合，互相促进，以学生为根本，逐步形成了积极高效的管理模式，让我们再接再厉。

公共事务部

周季敏

　　班导老师是全年无休、24小时待命的工作。大到学生的成绩、申请、身心健康，小到班级内的卫生、考勤、行为规范，都要事事操心、时时关心。七德班导老师对学生的关爱不仅表现在高中三年间，也持续到毕业之后，着实令人感动。

专题讲座

王晓丽

心理教师

走班制高中学生群体认同发展

　　个体对群体的认同可以成为自我发展的内在动力。走班制学生的班级认同感不一，通过活动可以增强班级内部的凝聚力以及不同班级之间的竞争力。学生自发组建的小团体也可以给个体带来温暖。

　　班级认同的功能是发展性需要而非基础性需要。班级建设对于游离个体的潜在意义更大，可以对他们提供发展支架，通过活动发展学生的自我，从而形成班级组织。

　　走班制学校发展班级认同面临多重挑战，主要包括群体组织的流动性、共处时空的有限性、学生活动的工具性、学生个性的差异性、自我发展的自主性、核心人物的权威性。班级建设需要解读学生状态、寻找发展需要、设定合理目标、探索工作路径。

　　班导工作既有基础性内容也有发展性内容，以发展性视角来完成基础性内容。应从上级安排发展为自主设计，从班级管理发展为人格促进，从个案研究发展为群体研究。工作要讲究动态性、系列性、与学科学习相渗透、学生评价多元化。通过设计好的群体合作活动，让学生从分工合作走向互动创新，发挥个体在群体中的独特作用。

校长致辞

副校长

孟文红

用爱为未来培养人才

　　新时代班主任工作既要有新意，但也离不开永恒的主题“爱”。学校将一个班级交给班主任，是出于对老师的高度信任，因而班主任也会成为学生毕业后最挂念的老师之一。当学生出现问题的时候，要耐心探究背后的根源。班主任的工作虽然平凡琐碎，但我们的工作是在为未来培养伟大而了不起的人才。

美方校长

Brantley Turner

班导领导力的培养

　　领导力与头衔或办公室位置无关，它是关于是否愿意挺身而出并勇往直前。这个世界需要更多勇敢的领导者，我们大家该站出来了。

　　班导的自我意识和自爱意识至关重要，我们是谁，就决定了我们的领导方式是怎样的。班导要能始终睿智地区分善良与非善良，要具备在勇气和舒适之间做出抉择的正直感，更要以同理心来挖掘每一段人生经历背后所蕴含的情感。

　　领导者必须投入合理的时间来处理恐惧和情绪，否则就会浪费不必要的时间来尝试处理无效和徒劳的行为。

　　最后，推荐班导们阅读Brene Brown 的《Dare to Lead》.

校长

王芳

以合作与包容促进学生的多元发展

　　每学期一次的班导主任主题研讨活动是一种合作，虽然每个人在其中的角色各不相同，但都是独一无二的。班导要深刻地领会学校给予每一个人的信任，更要对学生投入深深的爱，去完成这份没有边界的工作，力争成为一个观察者、反思者、实践者。

　　七德校园每天发生的小事都会被每一个人在乎，因而始终要保持积极的沟通与客观的判断，永远要积极地去看待一个人的成长，善意地去包容一个人曾经犯过的错。让每一个学生要成为校园文化与美德的引领者与传承者，对周围世界常怀感恩之心。

　　班导要关注学生的个性化发展，因为七德的每一个学生身上都有闪光点。通过多角度地观察与思考学生个案，发掘学生身上的多元特色，以发展性的视角做好各项基础性内容。

结语

　　班导是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁，为学生的全面、健康、和谐发展提供了保障。班导工作既是实现育人目标的重要保证，也是联系各部门的重要纽带。作为班集体的组织者、教育者和指导者，七德的班导团队将持续做好实践积累与经验分享，力争成为学校实施教育、教学工作的得力助手和骨干力量。

　　特别感谢一直以来精诚合作的班级导师团队，感谢一直以来支持班导工作开展的各行政部门，感谢一直以来引领班导发展与进步的学校领导团队！

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