推进学校美育 超六成受访家长最关心课程设置

　　受访家长中，来自一线城市的占29.9%，二线城市的占48.1%，三四线城市的占19.8%，城镇或农村的占2.2%。幼儿家长占13.5%，小学生家长占56.9%，初中生家长占22.4%，其他占7.2%。

　　推进学校美育工作，62.2%受访家长最关心怎样安排课程设置

　　在北京工作的吕彬（化名），孩子正在上小学。她说，美育进中考的消息一出，朋友圈、家长群就讨论开了，“大家都很关心学校美育工作的进一步规划”。

　　调查中，95.0%的受访家长表示关注《意见》的发布。交互分析发现，二线城市的受访家长更关注（96.7%），小学生家长（96.5%）和初中生家长（95.9%）关注度更高。

　　来自辽宁的程艳（化名），孩子上小学三年级。孩子从3岁开始接触绘画。“那个时候我们偶然发现，孩子对色彩变化有兴趣，就想把绘画作为她的兴趣爱好来培养”。

　　虽然自家孩子在绘画上起步并不算晚，但关于美育与未来考试，程艳还是有很多疑问，“非常认可加强孩子的审美教育和艺术素养，但如果以应试为指挥棒，究竟要怎么考、怎么学？”

　　数据显示，对于学校美育工作，受访家长最关心怎样安排课程设置（62.2%），接下来是是否进入升学考试（57.2%）和如何加强师资力量（55.8%）。其他方面还有：怎样开展好艺术实践活动（47.9%）、如何公平考察（44.6%）、怎样培育良好的美育氛围（33.5%）以及如何改善艺术场馆设施设备（32.5%）等。

　　“我认同要重视孩子的美育教育，应该让他们尽可能地全面发展。”吕彬比较关心的是评价标准，“现在几乎所有中考涉及的科目都有对应的补习班，现在孩子在语数英上已经有不小的学习压力了，难不成为了升学再去专门报个美术班？”

　　调查中，74.9%的受访学生家长认为，《意见》的实施能有力促进孩子全面发展，与此同时55.9%的受访家长也坦言，担心美育教育会增加孩子的学业负担。

　　中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，美育要根据学生的兴趣、课程标准来开展，同时改革评价体系，让评价更为多元。

　　67.9%受访家长认为要探索符合不同年龄层的美育方式

　　北京90后崔兰（化名），有个4岁大的孩子。她觉得美育首先应该让孩子热爱美，认同美的价值。崔兰回忆起小时候的成长经历，“我父母也很重视教育，不仅关注我的学习成绩，也注重培养兴趣爱好。那时我特别喜欢书法，学了硬笔和软笔。但在音乐上我就没什么‘天分’，五音不全也不会乐器。但我记得上音乐课时，老师不仅教我们唱歌，还给我们讲各种民族乐器，带我们赏析各种乐曲，我觉得受到了很多熏陶，直到现在我都对古典音乐、民族音乐很有兴趣”。

　　“我感觉美育是一个比较宽泛的概念，内涵也很丰富，究竟如何细化，可能需要不断地探索。”吕彬觉得，美育要培养孩子的审美能力，陶冶情操，让孩子热爱艺术，积极向上地生活。

　　如何理解美育教育？调查中，66.8%的受访家长认为要提升孩子对艺术经典、传统文化的认同感，66.1%的受访家长认为要培养孩子的艺术特长。其他还有：陶冶情操、增强审美能力（58.7%），提高创造性、激发创新活力（55.3%），热爱生活、提高生活品质（36.5%）等。

　　来自河南安阳的赵梦（化名），有个正在上小学的女儿。在孩子成长过程中，赵梦比较在意孩子的素质教育。赵梦觉得艺术素养的培养，离不开教学资源和氛围，因此她非常关注美育教育的开展和评价标准的设定。“像我小时候在老家县城上学，艺术对我们来说都是‘奢侈品’。我很希望孩子能够享受更为优质的教育、全面发展”。

　　赵梦觉得，推进美育教育更需要“因材施教”，同时评价标准也要更加多元化、科学化。“比如艺术的类型多种多样，孩子如果不擅长画画，喜欢篆刻也可以。另外，城市、农村的孩子能接触到的美育教育是不一样的，但乡村也有不少城市所不具备的特色，有些地方有很好的乡土艺术，可以考虑进入当地教育课程”。

　　调查中，67.9%的受访家长建议探索符合不同年龄层的美育方式，67.3%的受访学生家长建议完善美育教学的软硬件条件，60.2%的受访学生家长建议将美育与其他教育相融合。其他还有：建立科学的评价机制（52.3%），弥合城乡之间的教育差距（31.2%）等。

　　编辑：尹菲 实习编辑：韩欣惠

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