包玉刚实验学校社会大课堂中的品格教育

　　成绩并不是衡量学生优秀与否的唯一标准，包校的使命是发展全人教育——这意味着我们认为学生应该要发展技能、培养品格、学习知识。我们希望能够培养全面发展的学生，而不只是拥有单一技能的人。

——包校创办人包文骏先生

　　作为包玉刚实验学校“发展全人教育”使命的重要部分，品格教育围绕仁、义、平的核心价值观展开，它以多样的形式融入到学生的学习和生活中，在潜移默化中塑造了同学们优秀的品格。包校创办人希望培养包校学子乐于助人、富有爱心、愿意为他人付出自己的时间和精力的优秀品质，希望他们能够走出校园、走向社会，从小为社会做贡献。

　　在核心价值观“仁”的引领下，在校园中能不断听到带给人们温暖的小故事。故事中，同学们有的结伴而行，有的单独行动，有的在国内以不同的方式向社会贡献自己的力量，也有的踏出国门将中国的文化通过爱心行动带到世界不同的角落。同学们的行动在照亮他人的同时激励了自身的成长。

带大山里的孩子看更广的世界

　　2013年的暑假， 在包校小学部家长的组织和带领下，六个来自不同国家和地区的包校学生和他们的家长，一行14人第一次前往四川大巴山的贫困山区学校，探访那边的孩子。在之后7年的时间当中，虽然其中有些家庭离开包校前往世界各地，但他们仍然会每年定期飞回中国，利用自己的假期，带着筹措的资金和物资，前往大巴山陪伴大山的孩子们。

　　学校深藏在四川群山之中、鲜有人烟的地方。一开始大家的目标只是想深入山区，了解贫困家庭和学校现状，但是当大家走进他们的家门和学校时却被艰苦的环境震惊了。在城市里读书的孩子很难想象到在大巴山里上学竟是如此艰难。这场旅行让大家铭记于心，希望通过尽微薄之力让孩子们能够站得高、看得远，去到更远的地方。就这样，“无界”组织成立了。

　　来自山区小学的Summer同学表示：“之后的每年夏天，他们几乎都会来到这个我成长的地方。我们开始渐渐熟悉了，少了起初的怯弱和约束，多了大方和自然。我们一起唱歌、游戏、劳动，还有很多一起做过的事。”

　　据十一年级的Aina介绍，山区的师资薄弱，学习科目单一。因此，每年“无界”成员都会给孩子们带去丰富的课程和各类活动：科学技术、音乐、体育、戏剧、美术、地理、历史、英语……同学们在包校的课堂学什么，就会给大山里的孩子教什么。除此之外，还会教孩子们排练节目，举行拔河比赛，给他们讲述外面的世界。

　　小学三年级的暑假，家长们牵着我们的手，带领我们走进大山。转眼间，我们即将成年，将要步入大学。未来，家长会把‘无界’组织逐渐转交给我们。我们会遵循初心，继续温暖和关爱四川大巴山的孩子们。‘无界’未来的路还很长，希望在将来，有更多人加入我们，陪伴大山里的孩子一起成长。

——Y12 Aurora

在“平”中寻找最佳解决方案

急救知识的实践者和宣传者

　　在过去一年多的时间里，Gillian共参与了多个CAS活动并主导了3个CAS项目。在深度参与包校提供的各类创造、活动以及社区服务等机会的基础上，她对急救领域展开了颇为深入的探索，拿到了数个全球权威机构认证的专业急救师证书，为上千人提供了共计130多个小时的急救培训。

　　投入急救宣传的原因有很多，其一就是Gillian是一位体育爱好者，在IB选课中选择了运动、锻炼和健康的课程（Sports, Exercise and Health Science)，而运动中尤为重要的便是紧急救护和损伤预防。其次，她也希望能够用自己的专业知识来保护更多的人，为此她不仅免费为不同年龄段的人们提供专业的急救讲，还积极地在各类大型体育赛事中担任急救志愿者。此外，据报道，中国急救知识的普及率只有个位数，因此她也希望通过自己的讲解与科普，进一步提升人们的急救意识和能力。

　　在假期和周末，Gillian经常会走进社区为小朋友和家长提供免费的急救课程。在一至两个小时的公益课中，她会根据受众的不同对课程进行调整和创新，尽量让听众在短时间内得到最大的收获。比如针对三、四年级的小学生，她会通过急救动画，角色扮演配合讲解的方式，让孩子们深度参与课堂。

　　Gillian坦言自从学习急救之后，不仅沟通能力、说服力和解决问题的能力有所提升，同时思维模式也有了变化。她开始理解了，很多时候人们往往无法在困境中找到最佳解决方案，因此在进程中找到一个平衡点，将利益最大化通常会是最有效的解决方法——这也是Gillian对包校核心价值观“平”的领悟。

用“仁”将中国文化带到世界不同的角落

　　在包校有一个自发的小团体，从2017年起六次走进大别山，为当地孩子提供为期5至7天的短期支教活动；与此同时，他们也在包校校园和网络平台分别举办了2次募捐活动，为当地孩子送去所需的物资。迄今为止，共计50余名来自不同年级的同学以及热心家长参与了活动，并为孩子们送去了生活用品及牛奶。

　　在支教的过程中，同学们给大山中的孩子带去的不仅有物资、知识和眼界，更有成长中最为重要的关怀与陪伴。在六次支教中，同学们带领当地孩子写书法、讲历史、说英文、剪窗花、包饺子、放孔明灯……还帮助他们整理图书馆，粉刷并装修教室。

　　今年暑假，由于疫情原因同学们无法前往山区进行支教，而当他们知道孩子们的牛奶供应中断后，迅速在校园内组织义卖活动，为孩子们筹集善款购买牛奶和奶粉，希望在这个冬天，每个孩子都能够喝上一杯热乎乎的牛奶。

　　一开始我对短期支教是有怀疑的。因为只有短短的一周，担心自己做不了多少改变，孩子们也不能获得实质性的帮助。但后来我们一次次去，和他们建立友谊和感情，我看到了他们眼中对我们的期待，也意识到这是一种精神的陪伴。

—— Y12 Jacky

　　包校同学不仅在国内帮助贫困的地区的孩子们，更有同学迈出国门，将中国文化通过爱心传递给世界贫困的角落。

　　就读于包校十二年级的Lisa是一位公益事业的行动者。在包校学习的数年中，她了解并参与了数个国内偏远山区教育相关的项目，同时创办了校内公益社团。

　　2019年暑假她更是前往世界上最贫困的地区做一名国际志愿者。在此期间，Lisa陪伴放学后前来营地玩耍的孩子们玩滑板，教他们弹吉他、画画、讲英语，为他们播放中国电影，讲述发生在中国的故事，将中国的文化带到世界不同的地方。

　　做志愿者的第三周，Lisa突然发烧，孩子们知道她生病后都纷纷去陪伴她。正是孩子们给予的陪伴和关心，使她觉得虽然身处异国他乡，但自己并不孤单。而孩子们面对生活坚强的态度也在相处中一次次影响了她。

　　包校的品格教育不仅仅融入课堂教学、课外活动和宿舍生活中，我们更鼓励学生走出校园，到社会的大课堂中践行品格教育，延伸仁义平的价值观。

——臧娜

松江校区对外事务主任/高中人文教师

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