提雅学园的教育培养体系 - GEF下篇
续上篇
02. 经历体系
“经历系统”是小伙伴们在提雅学园里真实成长和进化的每一场活动、每一门课程、每一个场景、甚至是每一个镜头，是他们素养发展和知识能力掌握提升的主阵地。我们称其为“经历”而非“课程”，除了因为“经历”将完全涵盖传统意义上“课程”的概念和实质之外，更因为相较“课程”，“经历”更能反映每一位小伙伴行进的步伐、沿途观赏到的风景、内心的体验和收获的成长。这样一种视角的转换非常重要，它提醒提雅学院的每一位伙伴时刻审慎地思考“我在哪儿，要去哪儿，怎么去到那儿”，而非盲目地跟随。
在提雅学园，不同年级、年龄、经历的小伙伴们在“学院”中社交、住宿、共餐、运动、实践、议事，展开共同的生活和深度的交往；于此同时，我们以PE（Physical Education）俱乐部和LA（Life Attitude）生活馆为实施载体，帮助提升运动技能和健康意识，鼓励和支持他们积极地实现健康生活方式。另外，成长导师还会根据中学阶段小伙伴的身心发展特点，为小伙伴们提供自我认知、自我管理、情感学习等方面的引导。
03. 反馈体系
长久以来，评价的认证性和选拔性占据了绝对重要的地位，而它最重要的意义却长期被忽视——那就是给予学生反馈，进而有的放矢地提升学习效能。
在提雅学园，评价和反馈更多基于小伙伴在复杂任务中的表现过程与结果，即以表现性评价（Performance Assessment）为主：每门课程以单元为单位，设定以通用素养培养、知识理解、技能掌握为主的目标；设置与目标相契合的具有情境性、开放性和复杂性的任务（如纸笔任务、展示、实验调查、口头表达、角色扮演、项目等）以促进深度学习的发生；提供一套描述性的评估规则以帮助教师和小伙伴分析任务完成的过程与结果。各门课程的成绩将收入小伙伴的GPA成绩单，供升学申请所用。
在这一常规的终结性评价的基础上，提雅学园要求每位小伙伴在每个学期末都针对通用素养发展的情况进行一次复盘总结和答辩，并通过自主研发的PRISM线上系统支持每位小伙伴积累过程性学习资料、以可视化形式呈现素养发展情况以及获得校级层面的素养发展认证。经过数据和时间的积累，每个小伙伴都将呈现出素养方面的个性化发展结果。更重要的是，每一项素养发展的背后都有若干学习过程中产生的材料做支撑。小伙伴在毕业时自然拥有了一份完整的电子档案，这是比GPA成绩单和个人陈述都更有说服力的成长证明。
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