上海鸿文国际学校 ：上海鸿文国际学校云上赋能 和学子共向未来

自在线教学以来，全校教师结合在线教学特点和学生实际需求，积极组织开展各类线上课后服务，确保课后服务“不打烊”，积极探索云端课后服务模式，努力用更加暖心、贴心、用心的服务，让上海鸿文国际学校学子居家生活变得丰富多彩，促进鸿小文健康成长。我们一起去看看吧！

徐菲老师教学分享

01多元信息技术，升级互动交流

此次在线教学，学校在教学过程中的学生管理工作从管理层次、管理项目、量化程度三个方面进行展开。管理层次包括课堂考勤、课堂活动参与、课堂主观参与度三个维度，管理项目包括课堂资源及进度、课后作业内容质量和学生提问三个部分，量化程度包括课后作业提交、考核或考试和课后辅导。

在线教学期间，上海鸿文国际课程中心同学的课堂考勤、课堂活动参与管理依托“云班课”平台的反馈数据进行量化评价，并借助平台辅助功能，将部分学生的课堂成果转化为“经验值”进行单独评价。

学生的课堂活动仍由“云班课”平台功能进行人数统计，但“云班课”平台对学生参与教学活动的甄别仅限参与“是或否”的统计，例如学生回复“1”也记入学生发言，这就造成学生“伪参与”的无效数据，需要协同老师对学生发言内容、作业质量等的综合评价，特别是作业内容，学生提交的电子数据具有易复制性、过程隐藏性，评价则需要进行多方比较。

02丰富云端活动，升级教学设计

上海鸿文国际学校怎么样？这里的教师尽心尽责，能够注重考察学生主观能动性的发挥程度，弥补第一级层次中的量化学习数据的“伪记录”不足。从多维度评价和考察学生的学习情况，通过随机抽查学生笔记、多形式提问等方法检验学生投入课堂教学活动的程度；通过记录学生在课堂主动提问和老师课后辅导的情况，了解学生学习主动性。

2101班孙艺玶同学在线教学期间严格要求自己，作为班委，她认真协助老师管理班级，她总能做到工作学习两不误。她严格要求自己，处处以身作则，协助科任老师认真开展工作，组织管理潜质强。

疫情让我们感觉度日如年，但学习让我们感觉时光荏苒。上海鸿文国际学校课程期间2103班的同学们的表现超乎预期，有几位同学印象深刻，其中王静柔同学出乎意料的踏实认真。云早读时她的声音清脆洪亮，按时上课，积极回答问题，认真做笔记，作业按时完成，还经常把自己整理好的资料分享给同学，乐于助人。在体育课上，也是可以积极完成老师分配的任务，努力让自己做到最好。再接再厉，期待你更优秀的表现！

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