宏文学校校长任国芳专访：开国际教育先河

宏文学校校长任国芳专访，一起来看看他的见解！国际学校的校长作为学校掌舵人，不仅需要具备一系列超越普通任课、科研、管理教师能力的素质，还需要具备强有力的领导力、品牌意识、创新意识以及优质教育教学人才的鉴别与吸引能力。校长的格局与视野很大意义上影响一所学校所能达到的高度。

其中，校长领导力是学校办学成功的关键所在，特别是在充满变革和挑战的办学环境之下，如何定义校长领导力、如何培养校长领导力，从而推动行业升级是教育研究的重要课题之一，也是未来国际教育领域最值得关注的问题之一。

为展现国内外卓越校长风采，促进全球国际学校校长经验交流与分享及国际学校领导者素质与能力提升，推动国际学校领导者评价标准与机制建立，推进国际教育事业高质量可持续发展，京领研究院与中国国际科技促进会科教工作委员会联合发起“国际学校年度领军校长评选”，通过对报名申请者所提交的资料进行评审，评选出全球具有卓越办学成果与经验的领军校长，并把其优秀的教育教学经验进行传播与分享。

As the leading person of a school, the principal not only needs to have a series of qualities that go beyond ordinary teaching, scientific research, and management of teaching, but also needs to have strong leadership, brand awareness, innovation awareness, and the ability to identify and attract high-quality educational talents. The vision of principals has a great impact on the height of a school.

Among all the qualifications, the principal leadership is essential to the success of running a school, especially in an environment full of changes and challenges. How to define the leadership of the principal, how to cultivate the leadership of the principal, in order to promoting the upgrading of the industry is one of the important topics that education field facing in today and in the future.

With the aim of displaying the outstanding performance of principals of international schools worldwide, promoting the exchange of principals leading experiences around the world, improving the quality and ability of international school leaders, promoting the establishment of evaluation standards and mechanisms for international school leaders, and promoting the high-quality and sustainable development of international education, KingLead Research Institute and the Science and Education Working Committee of the China Association for Promotion of Science and Technology (CIAPST) jointly launched the "Annual International School Leading Principal Selection". Through the evaluation of the materials submitted by the applicants, the leading principals with outstanding school-running achievements and experience in the world would be evaluated and selected, and to spread their excellent educational experience and thoughts.

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本次领军校长调研团队专门对宏文学校总校长任国芳女士进行了专访。

人物介绍

任国芳

宏文学校总校长

任国芳校长毕业于医学教育专业，曾担任上海平和校长，有着二十余年双语学校管理经验。她倡导“轻负担、高质量”的教育理念，坚持遵循学生的成长规律和科学教育方法治校，其育人思想得到社会和家长的普遍认同和欢迎。如今，勇立基础教育改革潮头、比肩世界先进教育高度，依靠先进教学手段、高标准质量定位、以科学精神引领宏文学校创新发展。

学校介绍

上海浦东新区民办宏文学校创办于2018年3月，是一所K12一贯制寄宿制学校。坐落于上海浦东新区川大路318号。 宏文学校以“以人为本、中西融合、塑造精英”为办学宗旨，聚集了沪上顶尖教学管理及师资团队，精心打造现代化一流校园，立志成为上海教育界一张靓丽的名片。学校依托远东宏信有限公司旗下的“宏信教育”，积极布局“K-12”一贯制教育体系。目前，在学前教育方向打造布局全国的“宏文•蒙世学堂”品牌；在上海、青岛、成都等国内核心城市，打造融合中西精英教育理念的九年一贯制义务教育以及高中国际课程教育的“宏文学校”特色品牌；在英国，拥有以“优才生”培养及STEM课程为特色的英国国家文理中学。

宏信教育致力于为培养具有社会贡献力、科学创新力和国际竞争力的精英人才提供一流的教育服务。往届毕业生有90％被世界知名大学录取，为中国学生打开了进入世界名校的通道。

一、结缘教育，开创中国国际教育先河

宏扬科学精神

文化陶冶情操

1. 京领：请问您与国际教育行业的结缘历程是怎样的？

宏文学校总校长任国芳：我是医学教育出身，第一个职业就是在中等专业学校任教，从生理老师做起到担任教导处副主任，在我28岁时被民主推荐上任副校长。后来因为工作需要调到了市政府，随着当时浦东开发的推进，市政府各个委办招募一些管理人才做开发区的建设工作，于是，我在1992年从市政府机关“下海”，被推荐到浦东四大开发区之一的浦东金桥开发区工作。

当时的开发区还是一片农田，我们的工作正是在这片农田上规划建设浦东金桥碧云国际社区。这对我们是一个很大的挑战，因为当时在上海还从未建设过这样的国际化社区。由于当时金桥开发区引进了很多世界百强的跨国公司，是上海浦东四大开发区中引进世界百强跨国公司最多的区域，也是国家商务部一个重点的经济开发区。因此在这个开发区里面，我们除了要引进企业，更是为了满足这些跨国公司的管理者和高级的工程师能在浦东安居乐业，就建设了碧云国际社区及其相应的教育配套。我所在的金桥集团公司负责做社会事业项目的规划，鉴于我是教育出身且有教育管理经验，因此让我担当此任，于是，我便再次和教育结缘。

经过八年的努力，在这片当时占地四平方公里的土地上，我们把农田变别墅，先后引进了中欧国际工商学院、华山医院浦东分院、妇产科医院、碧云综合运动中心，以及越来越多的国际学校也在这里落地建成，包括上海德威国际学校等众多英国、美国的国际学校和德国幼儿园等。我们的社会事业发展规划，连同公司的战略规划，还被评为了市科委的科技成果二等奖，在当地也享有一定的知名度。碧云国际社区也逐渐成为上海比较知名的一个国际化社区。

其中，上海平和学校是最先在这个社区当中建设的学校，当时平和学校校园外面都是农田，也因此在当时被形容成：“出了校门就能学农”。学校自1996年建成开始招生，我于1999年进入平和学校工作，2000届初中生毕业后，许多家长纷纷向我呼吁提议建设平和高中部，考虑到我们的学生家长大多是海归回国到浦东来进行经济建设，我们校长班子就认为平和的高中部应该开设国际高中，而非体制内的高中。因此最后我们讨论选定做IBDP高中国际文凭课程，平和学校由此也成为上海第一家对本地学生开设国际课程的学校。

京领：平和选择IBDP这个项目的原因是什么？

宏文学校总校长任国芳：当时，上海只有公办学校里开设国际部，用于服务于全上海的外籍人员子女，因而一般家庭的孩子很难获得接受国际教育的机会。

因此，当我们在选择课程项目时，我们广泛地征询了一些教育界的老领导的建议，并且机缘巧合下，我们最先接触的是IBDP国际文凭课程，了解到它不以世界上任何一个国家的课程体系为基础而自成体系，并且世界各地都有开设此课程的学校，鉴于金桥开发区包含了来自英国、美国、德国、西班牙、新加坡等许多国家的世界百强企业的这一实际情况，我们认为IBDP比较符合当时的需求，因此平和就选择了IBDP课程，也成为上海第一家招收国内学生学习国际文凭课程的学校。

学校刚开始开设IBDP课程时只有16位老师，第一届总共培养了15名学生，因此最开始就实行了导师制。学习过程中我们还从上海中学邀请了一位退休的老教师来进行指导，教师团队一边学习IBDP课程，一边教IBDP的课程，就这样在摸索中慢慢总结出经验。最后，我们第一届毕业生中有一个孩子获得了斯坦福大学的录取，在上海引起了很大的震动，在当时的上海，能有一所学校把孩子直接送到斯坦福大学，算很了不起的。

正因如此，越来越多金桥开发区的家长让孩子来平和学校，他们对孩子在18岁以前可以随同父母在中国读书，并且同样有机会申请世界知名大学感到非常欣慰。

有了平和学校的成功案例，上海的公办学校、民办学校也慢慢开设IBDP课程，比如先后有德威国际学校、美国协和学校等，且都来到平和学校取经、学习，因此我们当时的确是起到了“开创国际文凭课程先河”的作用。

京领：请问您如何理解国际教育？以及您一直坚守的办学与教育理念是什么呢？

宏文学校总校长任国芳：办教育实际上与城市、社会经济发展是密切相关的。在改革开放以后，上海提出了要建设国际化的都市，随着城市的开放性与国际化加快，教育也应该要开设让学生能够了解世界、了解多元文化的课程，掌握和世界对话的语言，帮助他们在未来能够参与到国际交流活动中。所以国际教育的任务是让学生能够有国际视野，为未来留学归来后能够拥有担负建设国际化城市、一带一路等项目，以及诸多国际事务的能力。

在创办宏文学校的前期，我们在开发区走访了很多跨国公司，看到它们从环境管理体系到厂区的建设，都和传统工厂有很大差异，这让我在开了眼界的同时也在对国际教育进行思考，我认为：

第一，国际教育应该要让更多的孩子具有国际视野和走向世界的对话能力；

第二，只有深耕本国文化，才能达到跨文化认知和理解的能力；

第三，国际课程给社会和家庭的人才培养提供更多不同类型学校的选择。

基于这些考量，在2017年进行宏文学校规划设计的时候我们就确定了办学理念——宏扬科学精神，文化陶冶情操。

首先是宏扬科学精神，我们认为，在科学技术迅猛发展的时代，学校的管理需要用科学的思维和工具；学校的教育教学活动需要遵循孩子们成长的规律，比如认知能力的发展规律、身体生长的规律等；学校的评价标准和指标也要符合科学依据，使用科学的方法。

其次是文化陶冶情操，我们培养走向国际的学生并不意味着培养学生成为西方人，而是具有中国文化和情怀走向世界的国际化人才。所以我们要通过学校的有形和隐形文化建设，赋予学生有生命意义和价值追求的教育：我们从有形的物理形态上，把中国文化元素渗透进校园的每个空间，包括环境色彩、校园背景音乐、味觉（舌尖上的文化）。让有形的建筑、庭院设计、树木种植分布和设计，都会进行文化元素上的考虑。隐形文化建设则包括社区氛围、文化活动、文化考察、行走课堂等，做到润物细无声，让学生能够学习、体验、比较不同的文化，乃至和不同的文化环境进行对话以致产生同理共情。

“对于培养国际化人才，首先我们要清晰概念，培养国际化人才是带有明显国家文化根基的，和培养外籍人才是两个概念：国际化人才是指中国人具有国际视野和参与国际交流的能力，能走出国门参与国际交流和国际事务的人才，国际人才则完全是外籍人才。因此我们进行国际化人才培养的学校，校长就要把握好这一点，要明确以国家的教育方针作为主体。”

我们所期待培养出来的学生，一定需要拥有能够理解、体验多元文化的能力，并且能够在多元文化的环境中自由地生活交流并保持自信。这种自信首先来源于对本国文化的理解。只有深刻地了解、熟悉、传承了本国文化，才能够更好的理解多元文化。

其次，这种自信心来源于具备良好多元文化学习和交流的能力。学校除了英语课程需要加强以外，还应开展形式多样的国际学生之间的交流以及学习合作活动，增加学生对多元文化的了解和体验机会。例如，我们会组织学校中、外籍老师和学生开展丰富多彩的文化体验，使学生更直观的了解世界各国文化。同时学校外籍教师的多元化也很必要，不仅可以让学生直观感受不同国家和地域的不同文化，还发挥了不同国藉教师担任文化交流的桥梁作用。

最后，这种自信来自于掌握文化交流的媒介，即语言学习。学校要创造给予学生应用英语的机会，我们开设了科学、音体美等学科的双语课程，让学生的语言表达在不同的学科里面加以应用，这样学生不但能够认知不同文化，而且可以用非常流利的语言进行课堂交流，升华了对多元文化的理解和认识。

二、领军力量——

高瞻远瞩、创新实践

京领 ：您认为如何才能做好一名国际化学校的校长？

宏文学校总校长任国芳：校长的首要责任是设计学校、引领学校的发展，因此在确定学校的办学定位，办学理念和办学特色，以及在规划学校发展时，需要做好对培养目标、实施路径、办学方向的思考，并带领全校教职工在实际工作中将其贯彻下去。作为一个实施国际课程学校的校长，需要在上述问题上把握好度，这个度就在于国际学校和国际化学校之间的差异度。

其次，校长要制定好标准。比如说英语与中文的学习，我们强调小学1-2年级把汉语基础夯实，然后从三年级开始我们才快速提升孩子的英语。也就是先学好本国语言，然后再拓展多元化能力。多元是一种拓展，而不是把多元成为主体，这一点学校应辨别清楚。

因此在管理中我们学校提出了“以中为体，以西为用”，指的是根要扎牢，然后才能枝叶茂盛；根不扎牢，树木就会变形。尤其在中国，越强化国际化教育，越要抓好对中国文化的根基学习。

此外，校长应带领学校建设具有本校特色和特征的课程。尽管我们也在做IGCSE和IBDP课程，但实施路径需要我们自己按照国际标准进行校本化实施的建设。

最后，校长要考虑“为什么要做国际化学校”这一问题，也就是国家说的“为谁培养人、培养什么样的人”这一问题。对我们宏文来说，我们叫塑造精英——培养具有社会贡献力，科学创新力和世界竞争力的、能充满自信地走向世界。

我们的办学特色为“兴趣特长培养，生涯规划发展”。学有所长，术有专攻，学生的特长是指学生在同龄人当中他的技能表现是出类拔萃的，这样的人才一定是自信的。小学一年级入学后，我们让学生广泛体验，发现自己的兴趣；进入初中对学生兴趣进行定向培养，到了高中我们希望学生的特长发展为专长，学生可以利用其显著专长来报考大学专业，这样的学生进入大学学习具有了专业基础和优势。因此做国际学校，也要进行育人模式的设计，而不能照搬硬套。

京领：您认为校长应如何践行校长领导力？

宏文学校总校长任国芳：我认为有两点非常重要。

首先，校长要有前瞻性。学校的发展不是短期的，而是长期的，所以在给学校设立定位和目标的时候，校长一定要有长远眼光。因为时代在发展，社会也在进步，而且学校培养的“产品”是在九到十二年后才会出成果的学生，与企业制造产品的短期产出不同，所以校长的思维和思考一定要保持前瞻性。

其次，校长要有敏锐性。不管是在大环境还是小环境里，校长都必须及时发现哪些问题需要在管理中关注和及时调整。比如我们2017年制订的校训，今天对应国家提出的五育并举高度吻合，保持了立德树人的一致性和持续性。

我个人认为，只有同时具有前瞻性和敏锐性，才能做到校长的引领作用。当然，我也一直践行履职。

校长要做到这两点，需要持续学习，既关注国内外的时政，还要关注国家相关政策的变化。而且，如今一系列改革政策的出台，包括招生政策的调整，校长不仅要意识到每年的学生都会发生变化，需要及时同步去调整管理手段。

京领：那么您是如何一直在工作中保持前瞻性的呢？

宏文学校总校长任国芳：我以前在浦东开发区的工作经历为我后来校长职位提供了非常丰富的经验。只有自身经历越丰富，考虑问题的角度就更宽广。

我以前是中等职业学校的校长，当时学生一毕业就到医院去当医生。当医生需要职业操守，所以我当时非常重视这方面的教育。在2000年初的时期，社会上没人反对应试教育，因为当时社会认同感和育人文明程度还没有现在这么高，大家都觉得应试很好。

但就在应试盛行的时候，我就是基于医学知识，提出了“轻负担、高质量”这一理念。当时很多同行都感到不可思议：轻负担怎么可能有高质量？其实医学研究揭示：人的大脑前额叶是记忆和逻辑思维的管理区，大脑该区域的生长发育从出生一直延续到18岁。

而且该脑区域的发育和人的睡眠、情绪相关。所以管理学生充足睡眠和愉悦的学习情绪就非常主要。2007年开始，我就是从这两方面管理中获得学生“轻负担、高质量”的成长成果。这也是我们学校当时知名于全国的原因之一。

学校不仅最后拿出了高质量的结果回答了社会的质疑，学生的中考排名在浦东新区始终保持前三，而且在学校里，学生每天生龙活虎地进行各种各样的活动，而不是天天在教室里面刷题。我把这叫作“课程活动化、活动课程化”。这些活动都和学生的课程内容有关，学生在获得乐趣的同时还能拥有好的成绩。

直到后来宏文学校成立之初也是如此，在进入到一个教育改革的新时代时，在设计宏文学校的特色的时候，就提出了“兴趣特长培养，生涯规划发展”这一理念。当时，对于家长而言，这一理念十分新鲜，他们认为通常学校的特色会鲜明地指向一个学科，而宏文则提出了“兴趣特长培养”，现在我们学校的学生和家长已经非常深刻地感受到了益处，符合学生的生长发育，也满足了学生的潜能发展。

除此之外，校长为了引领和发展学校，需要以创新来突破。宏文学校倡导的是创新办学，这也是我来到远东宏信创办宏文的时候感受最深的一点。

远东本身就是一个在金融行业十分具有创新力的公司。去年全国的经济都不景气，但是根据年报，比起去年，远东公司的税前利润增长了25个亿。再加上去年的75个亿，远东在2021年已经达到了100亿的税前利润。和行业内的所有企业相比，远东的业绩是非常了不起的。远东之所以能这么了不起，就是因为它的创新力。

我在办学定位方面很大程度地受到了远东宏信公司创新精神的启发。今天教育的方针政策和2035计划发布，我们老师和家长都惊讶地发现宏文的办学宗旨和目标高度契合。

所以现在针对学生的特长发展，我们在学校里展开了非常丰富的活动。在此基础之上，我们才可以再向深度发展。最近我们提出了365天24小时服务，正在计划更精细化教育服务的设计。可以为需要托管孩子的父母提供及时帮助，让孩子晚上住得更安全。在国家推出延时政策之后，我们学校正在研发一种叫太空舱的学生公寓，设计了管理体系和运营逻辑。这对于一般学校是很难实现的。

京领：在您任职期间，您带领学校取得了哪些突破？

宏文学校总校长任国芳：在宏观层面上，我取得的最大突破就是引领学校具有创新意识和创新行动。

包括课程建设、学生培养、教育评价、教师队伍建设、学校的制度管理方面，我们都做了一系列的创新和推广。在宏文，创新是永恒不变的主题词。我们提出来要科学、创新地培养学生，老师首先要身体力行，具备这个意识。如果老师的思维是固化的，那么他们教育行为也就是落后的，也就不可能培养出有创新能力的学生。

这些创新的氛围、行动和政策肯定是学校的领导来制定和实施。我们要让这些具体的措施体现在学校所有的发展和工作管理当中。

京领：您认为这么多年来，宏文学校取得最大的变化是什么？

宏文学校总校长任国芳：宏文学校办学以来，最大的变化是宏文教育已经在社会上形成了创新教育特色办学和高质量培养人才的口碑。所以现在有更多来自成功人士家庭的孩子都踊跃地来我们学校报名入读。

宏文学校的品牌创立以来，我们先提升了宏文青岛校区，之后重振了宏文成都校区，接着又创建发展了宏文上海校区，以及做强了宏文英国文理校区。管理至今，我们在青岛的学校已经在当地成为了知名的高中。成都学校尽管过去不太知名，但在宏信教育体系的管理下，口碑也有了明显的好转。而英国文理校区从创建到现在已经有五年多了，目前已经是全英国私立高中排名前十的学校，能与英国众多百年老牌私立学校一品高下。

而宏文上海校区被大家形容成一匹“浦东的黑马”，即使我们的校区比较偏僻，但现在在上海宏文校区所在的川沙新镇，当地的住房和人流量都已经发生了非常大的变化，很多家长住在浦西很远的地方也愿意为孩子报名到我们学校住宿读书。

京领：您对于宏文学校的未来有何规划和展望？

宏文学校总校长任国芳：根据新一轮的新时代教育的发展，我们的规划是：义务教育要做精做特，国际高中要做优做强。我们正在做一项强优工程，首先是强内涵建设，也就是课程建设，更加注重科研引领。我们从今年开始，连续三年，每年安排100万元投入科研经费，引领教师基于教学的课题研究和校本特色课程开发。

第二是强师建设。好的目标理念，一定要有一支优秀的师资队伍来实施，所以我们提出要建设一支拥有情怀的教师队伍，相聚在我们宏文学校开创教育未来。我们今后三年要引进100名优秀的人才，包括来自清华、北大、复旦、交大以及世界名校毕业生和优秀的骨干教师、学科带头人。

第三是强培优计划。未来三年，我们要培养一批高中生进入世界名牌大学，就像我们已经实现培优生的英国文理学校一样，所以现在我们的每一个校区都有明确的培养目标和任务，对应着世界的顶尖名校，比如英国牛津、剑桥，美国常春藤学校，这些都是我们输送优秀学生进行深造的大学。

三、再续华章——为新时代国际化创新人才护航

兴趣特长培养，生涯规划发展。

京领：您认为学校在培养创新人才方面应该有哪些举措呢？

宏文学校总校长任国芳：我们对创新人才的培养主要是从这几个方面着手：首先是课程建设，因为课程是学校教育的核心，我们设计了融合课程，让学生进行跨学科的学习。

在教学过程中，我们很注意培养学生的思维能力，比如说在跨学科学习方面，我们的语文教学使用的是国家教材，但教学的设计是将历史、地理、美术、音乐融合学习的。在数学学科，我们强调学以致用，小学生活中数学加强了观察和思维训练，初中应用数学，加强了数理逻辑训练。到了高中，基于项目式学习，围绕解决问题的创新能力培养学习。

同时还开设了很多的小科研、小课题。校园里进行“问题高手”评选，还通过各类研究型社团，让学生学会大胆想象，认真求证，培养学生解决问题的严谨科学态度，让他们掌握科学研究的方法。每年，我们都会针对精彩问题回答开展演讲会。高年级的学生会去抢答低年级学生的问题，回去后对问题进行研究，最后我们会用中、英文报告会的形式向学生进行宣讲。每年这个时候学生都群情高涨、踊跃参与。我们通过这些活动，激发学生学会独立思考与探究，学会解答生活当中的一些现象、解决实际问题。在这个过程中，学生的语言能力、演讲能力和自信心得到了磨练。

京领：有哪一届或哪一个学生最令您印象深刻？为什么？

宏文学校总校长任国芳：有一位高中的马同学，这个学生对应试教育非常不满，所以转学到我们学校。我们了解到他善于质疑，喜欢思考，他不断地挑战、质疑我们的老师。因此我们安排了牛津大学毕业的一个数学硕士对他进行导师化的培养。

我们也在课堂外给他搭平台，比如去年的寒假春节前，我们发现他除了生物以外还有学习计算机的能力。家长是一家生物科技企业的老总，他很希望自己的孩子未来能从事生物相关职业，学生却喜欢学习计算机专业。了解到这一情况后，学习利用寒假组织他到上海中科院的脑神经实验室进行学习。满足了学生将计算机技术应用到生物研究领域的结合，激发了学生的学习热情。寒假期间在研究所的实践期间，他坚持每天学习专研深夜一二点钟，连续学习到春节前的小年夜。家长看到孩子被激发的学习劲头，非常感动地说宏文学校给孩子搭建了架构学习的平台，在中科院脑神经组的实验组，孩子被科学家日以继夜地进行研究工作，深深地打动了这个孩子，刻苦钻研学习更努力了，春节后他托福冲刺也考出116分的成绩。这样的学生未来在我们宏文会越来越多，因为我们有这样的氛围和土壤，而且我们也积极地为他们搭平台。我们希望培养出的优秀人才，不是一个死读书的人。

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