“华华子”的在线陪伴，守护着他们的天空 - CWA世华学校

“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天上放光明，好像千万小眼睛”……一个普通的周四下午，CWA世华学校的Cola、Suzy和Caroline等同学正在宿舍里弹唱这首耳熟能详的儿歌。她们唱得很慢，但歌声情真意切，温柔悠扬。

这不是突然回忆童年的思旧之声，也不是自娱自乐式的放松。在她们面前，琴架之上，放着一个iPad。而屏幕的另一端，是苏州工业园区博爱学校的孩子们，他们正通过网络直播，“一闪一闪……一一闪一闪……”慢慢地学唱这首歌。

博爱学校

苏州工业园区博爱学校是以社会力量办学的非营利特殊教育与康复医疗社会福利机构。二十年来，博爱学校践行“爱无国界、人人参与”全民公益服务理念，为中、重度智力障碍、自闭症、脑瘫及多重障碍儿童少年提供学前、学龄段特殊教育与康复医疗服务，秉承“坚持全面康复，加强基础教育和生存教育”的办学宗旨，以世界卫生组织《国际功能、残疾和健康分类》（ICF）“生物—心理—社会”理念为指导的覆盖全生命周期的支持性服务。

作为“援助之手”社团的社长，Cola和同学们一起，早在一年多以前就走进了苏州博爱学校。他们每周都会利用社团课的时间，从常熟前往苏州，陪着孩子们唱歌、画画、弹琴、跳绳、打篮球……

正是这样风雨无阻地陪伴，让博爱学校的孩子们逐渐认识并熟悉了这群来自CWA世华学校的哥哥姐姐们。他们不仅会跟着学习唱歌、画画，还慢慢地开始和哥哥姐姐们分享自己的想法和感受。

可是，突如其来的疫情打断了这一过程。无论是世华学校的同学，还是博爱学校的孩子们，都转为了线上学习。

“我们觉得，如果这样长时间的陪伴断掉，就是对孩子们的一种伤害”，在无法面对面交流的情况下，Cola和Ariana、Kate、Suzy、Caroline、Tony、Elsa以及William等同学，在互相商量后决定将支教课程放到“线上”，在“云端”继续陪伴着这群孩子们。

于是，同学们和博爱学校的校长、老师以及家长们说明了想法，在征得他们的同意后，开始了网课的探索。

可是，网课并不像看上去的“两部手机、一根网线”那样简单。

“刚开始，我有些手足无措，我该如何通过屏幕去教学呢?何况我的教学内容是很难通过屏幕沟通的画画。”另一位同学Kate在转为线上支教的初期就遇到了困难。好在，她找到了解决办法。通过iPad屏幕共享的方式，Kate变相手把手地教着孩子们。看着孩子一笔一划地勾勒出他们的纸上世界，Kate希望孩子们在真实世界里也可以健康成长，学业顺利。

同学们自己在上网课时，也会遇到一些问题，更何况是这些博爱学校的孩子呢？

所以，每次上课之前，同学们都会探究最合适的课程内容和模式，统筹、协调好每一个人的时间，并反复调试网络及电子设备，尽可能保障课堂效果。而孩子们的家长也都很支持这样的模式，他们往往会陪着孩子一起，在孩子们遇到问题时，及时提供帮助。

当然，即使尽力做足准备，上课时多多少少还是会遇到一些问题，比如有时候课堂会显得有点混乱、有时候上课的同学们不太清楚怎么去同步、投屏，有时候听课的孩子们也不知道该怎么参与到网课中。

为了解决这些问题，每一次的网课结束后，同学们都会进行复盘、总结，分析上课时出现的问题，并想办法解决。社长Cola还计划把同学们组织到一起，培训大家熟练应用教学设备，最大程度上保证网课的质量和效率。

通过这样的经历，同学们也觉得自己“变了”——变得更懂得换位思考，更了解如何统筹安排好一件事，更相信通过总结和反思，可以把一项工作做得更好。而这些，正是IB学习者关爱他人、勇于探究、勤于思考、善于交流、及时反思等素养的生动体现。

在这几周的网课中，孩子们的表现都很不错，其中一件事更是给Cola留下了深刻的映象。在一节绘画课上，Cola带着孩子们描画春天的场景。

有个孩子自己在天空上多画了一朵白云，Cola问到，“为什么要画一朵白云呀？”

“我觉得天上有点空”。

希望这群孩子的天空，永远充满着关爱和呵护，就像CWA世华学校这些可爱的学生们正在做的一样。

在CWA世华学校，学习不只是发生在课堂之内。当学生们有机会在真实的社会场景中探索自己的兴趣与社会需求，并为需要帮助的人提供力所能及的支持，这会极大地提升学生们的主人翁意识，从而把学习内容延伸至课本之外，把学习过程扩展到校园之外，成为真正的IB终身学习者，并为社区、社会带来更积极的改变与影响。

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