IB - 老师、学生要求双高的体系
IB课程是在现行的主流，但也是实操难度最大的一个课程。那我们要讲一讲IB课程的这个渊源，IB是怎么回事？其实它是当年联合国开发出来的一套，为全球各地的使馆工作人员的孩子，来学习的一套课程，因为你知道，像这种领馆，如果你是外交部的，你就会一直跑不同的国家，可能你的孩子，你的家属也会跟着走，孩子可能这几年在一个国家学习，那几年又跑到另外一个国家，那我怎么样能保证我的孩子的学习的一个完整性？就开发出了IB这套课程。
IB这套课程是有指定的教学内容的，但是，具体的教学，怎么去进行，他其实并没有对老师有一个非常框死的框架。也就是说，如果同样，我们都是教这个IB的物理，或者都是教IB的化学，或者都是教IB的中文，每个老师可以有大量的自我发挥的地方，除了你要跟从他的这个考试的考点以外。同时，IB这个课程也是一个在体系上非常完整的课程。它从小学阶段开始，就有PYP课程，到初中阶段的MYP课程，到高中阶段的IBDP课程，而IB在所有这么多现行的国际课程里面，又是对孩子和老师要求双高的一个课程，因为它要求老师具有非常强的启发性教学能力。
举一个最简单的例子，如果我们要教一个孩子，一个公式，一升等于1000毫升。那大部分的教学方法，我不管是中国的也好，或者说A-Level的也好，或者说美高的教学方法，我就是告诉你，OK，一升等于1000毫升。而在IB的教学方法里面，它会让孩子通过大量的研究性学习。比方说会给他足够的水，给他量杯，给他不同的液体，让他经过一系列自己的倒推和研究来得出这个结论。而在这个过程里边，老师一定要给出非常详细的指引，并且在孩子做探究的过程里面，能够一直帮学生把握好正确的探究方向。所以这就是为什么我们说IB它虽然是一个对于孩子整体的学习和启发性非常好的课程，但是也是一个双高的课程。不仅要学生有很高的学习能力，同时老师也要有很强的教学能力。
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