对话广东碧桂园学校张春玲博士

教育是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂 。

Education is a tree shaking a tree, a cloud promoting a cloud, a soul awakening another soul.

西方有一句谚语，“教育的本质，不是把篮子装满，而是把灯点亮”。

在孩子教育过程中，比知识传授更加重要的，是带给他们启发性的思考，开发他们的心智，激发他们的灵魂。

“学习不只局限于知识，还有发现；发现这世界的美好，还有那个美好的自己。”这正是张春玲博士一直坚持的教育理念。

本期，小编邀您共同对话张春玲博士，走进她的能量人生，一同探寻美好教育的无限可能。

张春玲 博士

Dr. Cathryn Zhang

01

博士，特殊教育学,瓦尔登大学

Doctor of Ed. Walden University

02

硕士，特殊教育学,温斯顿州立大学

MAT. Winston Salem State University

03

硕士，ESL&语言学,温斯顿州立大学

MA.  Winston Salem State University

04

AIG教育认证，杜克大学

AIG.  Duke University

张博士从事教育事业近20年，有8年任职美国公立学校教师、教研员、项目负责人。曾参与组织杜克大学天才儿童教师团队与学区STEAM课程合作项目。学术研究领域包括：家庭关系、亲子教育、儿童心理发展、自闭症、多动症、情绪障碍、学习障碍等。撰写的多篇学术论文在ProQuest及校级图书馆发表。擅长运用国际教学理论及实践方法培养学生的独立学习及批判性思维能力。

永不

设限的

能量人生  

Never Say Never

知乎上有一个热门话题：“为什么优秀的人做什么都能同样获得成功？”

其中有一条高赞回答：“他们对这个世界保持独立的姿态，从不自我设限。就像面对大风大浪时，仍然勇敢冲浪的人一样。”

Dr. Cathryn Zhang

这是一位极具感染力

并且充满能量的学者、师者。

大概每个第一次与张博士见面的人，

都会和我有着同样的感受吧：

这是一位极具感染力并且充满能量的学者、师者。如果非要用一种颜色来形容她给人的感受，那一定是橙色的，是欢快活泼的光辉色彩，亦是暖色系中最温暖的颜色，明媚而不张扬，活力而又温柔......

每天笑意盈盈，充满着能量；

眼里写满故事，脸上却不见风霜。

在她身上，我们总能感受到满格的能量，

那这些能量究竟从何而来？

时光追溯至张博士在美求学阶段。

“虽然我没有见过科比口中凌晨四点的洛杉矶，但是我走过每个凌晨2：30从学校图书馆回家的路，经历过开夜车回家时大脑因还处在读论文的亢奋中撞过鹿，经历过凌晨我600块美金的汽车抛锚在荒无人烟回家的路上，经历过因为校园枪击戒严被困在学校自习室整整一夜......”谈及求学阶段，在孩子们眼中无所不能的学霸老师亦有着各种不为人知的心酸。

没有不精彩的人生，只有不努力的自己，并没有谁天生就是优秀的人，每一个光鲜亮丽的背后都有着不为人知的努力。同事们眼中的“乐天派”张博士亦如此，经历过各种不易，能继续让她坚持下去的无非是一些beliefs，一些来自身边普通人给予的信仰。

彼时还未成为Dr. Cathryn Zhang的小张，遇到了一位特别的同学。这是一位可敬的美国老人，终其一生致力于帮助不同的孩子。她活出了人生最高级的活法，永不给自己设限。她用当校车司机赚来的微薄收入收养了几个无家可归的孩子；后来她贷款继续深造，只因想用更专业的知识帮助更多的人；她日复一日的在学校里做志愿者，然而临近毕业时竟突发疾病，不幸与世长辞。

“我想，我们这些她昔日的同窗都想带着她未完成的梦想继续前行，这种信仰铸造了某种坚毅。”谈及此事，张博士眼角闪动着细碎的泪光，泪光中仿佛蕴藏着巨大的能量。

命运如戏剧一般设置了无数个转折，这位老人的付出却并未因此而被辜负，她的炙热、她的温柔、她的坚毅以及她的教育梦想，如能量般传递给了班级的每一位同学，包括彼时那个在求学路上孜孜不倦的“小张”同学。老人的生命虽然终结了，却又在某种程度上得到了无尽的延续。而这也正是张博士巨大能量的来源之一。

在超才培养博士工作室的成立会议上，张博士和大家分享了她的这段经历，并赋予了PhD（学术研究型博士学位）全新的含义：“Passion”（热情），“Humility”（谦逊）和 “Determination”（坚毅）。

“这个对PhD的新解, 我在两个不同的环境里均有深刻的感受。一个是求学阶段，另一个是在广东碧桂园学校。我想，这对于小到博士工作室的每一位导师，大到碧桂园的每一位老师都再适用无比。”

初入职广东碧桂园学校后，张博士常调侃部门领导长期加班夜不归宿，后来才发现这是BGYers的常态，夜晚灯火通明的各个教学楼，还有那些刻苦向上的BGYers，让她相信他们每个人心中都有一种能量，一种不服输精神，一种对热情和坚毅的信仰。

从张春玲博士身上，我们可以感受到教育是有温度的、有能量的、有生命的。如今，张春玲博士来到广东碧桂园学校这片教育沃土，她的能量将在这里继续裂变，无限传续。

 

Education is a Soul Awakens Another Soul

一间教室，为生命提供丰富营养的课程，每位良师，如涓涓细流滋润着每一颗心灵，让穿越其间的生命变得日益生动饱满。

《麦田里的守望者》告诉我们：

教育不是管，也不是不管。在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。教育者是一棵大树，孩子是一棵小树，我们要为孩子这棵小树创造成长的空间，让他们拥有阳光、雨露、空气，陪伴、守望着他们自由成长。

张博士写给同学们的保证书

“可以介绍一下您最喜欢的教育学家吗？”

“我最喜欢的教育学家当属我的博士导师Dr. Eleweke。”他是一位拥有三个博士学位的励志教授。他虽然失聪并且失语，但是他的能量却高度感染及影响身边的每一个人。

“他从未对我提出的问题给出确切的答案，但我却终身受益于他的指导。是他让我明白，答案在探究的路上。”

受Dr. Eleweke的影响，在教学中，张博士更愿意用启发式教育模式鼓励她的学生用探究的方式去学习。于是她每天连追带赶地与学生们一起读书、一起看论文、一起研究教育学理论及方法。截止到目前，她与她带的教育学学生依然坚持每周每人做一次教育分享的presentation。

教育是一个生命影响另一个生命的过程，是生命与生命的相互润泽。教育的过程，精神成长在先，其次才是科学获知。

谈及和学生之间的相处，张博士不禁感慨道：“每天都有让我感动及感悟的事情发生。比如我带的教育学的蜜蜂娃们；AP托福班的鸡娃们；超才培养博士工作室的海豚娃们。他们的努力、上进、聪慧无时无刻不拉动着我。很多时候，他们的知识结构让我觉得自己匮乏而渺小。是她们让我成为了life long learner。 ”

在张博士看来，博士不只是学历，更是能力，博士学位并不是个体受教育的终点。将自己在教育中所得的研究能力、洞察力、好奇心应用到对学习和人生孜孜不倦的求索中，这样的身体力行才是对孩子们最好的教育。

采访中，我们深刻地感受到，张博士深厚的教育背景、开阔的眼界以及扎实的研究能力。作为教育者，她用自己的努力和能量，通过“角色示范”帮助GCGS学子获得这些技能，启迪引领更多的年轻学子迈向高等教育的学术殿堂。这一切正在广东碧桂园学校生根萌芽，引导更多GCGS学子行远及高，也是对基础教育行业与时俱进的要求的回应。

教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂。

在广东碧桂园学校，我们始终相信，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的能量，而教育，则能够带给种子以美好的滋养，并唤醒其蕴藏的伟大和神奇。

探寻

美好

教育的

无限

可能  

Exploring Many and More in Education

“我想把我在美国做的研究、学校里及工作单位里学到的东西带回国内，推动国内的特殊教育。”

谈及为何来到广东碧桂园学校任教，张博士表示这个问题看似pretty easy, but actually not。接受广东碧桂园学校offer前，她收到了4份其他学校的工作邀请。之所以选择了GCGS，很大程度上是教育理念的契合。

“美国时间凌晨与程校的线上交流让我觉得看到了希望，他对特殊教育的深究及关注，让我有种预期：我们会把先进的理念植在这片适合的土壤。”

目前张博士在广东碧桂园学校担任IB全纳教育协调员，她用三个词总结了全纳教育的重点。

Mission

connection

and vision

“我想Mission指的是让每一个有特殊需求的学生都能享有平等的权利和机会接受平等的教育。”使他们在心理发展上、学习成绩上、生活幸福指数上、未来就业及社会生存能力上均能得到更好的改善和提高。让每个有特殊需求孩子的家庭都不再孤军奋战，得到应得的帮助及关爱。

Connection便是学校与家庭的联合、校内工作人员互相的沟通与配合、特教工作者对一线教师的支持、所有人对SEN人群的认知与支持。也包括不同环境中配套设施的建设。

Vision指的是愿景。基于祖国目前教育发展的前瞻性及开放性，SEN教育在不久的将来一定是教育事业关注的重心，一个国家的文明及发达水平，很大程度体现在它对特殊人群的关注及支持。教育的未来也会更放眼于它的多元化、包容性及全纳性。

讲起广东碧桂园学校IB全纳教育的发展和现状，张博士如数家珍。

“相信不久，我们的SEN教育会赶超一些西方国家，继而走在国际前沿。这三个方面，我们广东碧桂园学校的PYP幼儿园可以说是走在了教育的前沿，我有幸受其之邀，与老师们一起交流探讨SEN相关知识，分享老师们与班内特殊儿童的每日故事，这个经历让我受益匪浅并深感敬佩。”

生命因教育而灵动，教育因生命而温暖。涵养生命是教育的天职，对生命的发现、挖掘、探索和追寻，是教育的永恒主题。

带着学者的思考、研究的心态投身于基础教育事业，或许是这位学者型博士教师的独特之处。同时，这也是超才培养博士工作室乃至广东碧桂园学校每一位教职员工的缩影，他们用自己的方式，埋头实干，不断求解，校园里的每一个人都在努力，探寻着美好教育的无限可能。

对话张春玲博士

广东碧桂园学校

Q平常最喜欢和学生说的一句话是什么？

Dr. Cathryn Zhang

学习

不只局限于知识，还有发现；发现这世界的美好，还有那个美好的自己。

There’s no greater journey than the one you must take to discover all of the mysteries that lie within you.

-– Michelle Sandlin

听说您的研究领域包括家庭关系、亲子教育、儿童心理发展、学习障碍等，在这些领域中，您最喜欢研究的是哪一个？

Dr. Cathryn Zhang

如果

必须只能选一个，我会毫不犹豫的选择家庭关系，因为它是我所有研究领域的核心学科。

温暖有爱的家庭关系是孩子幼童年成长过程中最重要的部分，是孩子所汲取养分的源头。一些家长并没有强烈的认识到她们组建的家庭是孩子的避风港、安乐窝；他（她）们是孩子的天与地。亲密的家庭关系是孩子安全感、幸福感、自信心的保证。即便父母之前有什么变故，也完全不要因此搁浅或缩水对孩子的关爱。

我在美国做老师时，家长会期间，很多次面谈都会面对一些学生的4-6位家长，这其中有学生的亲生父母、继父母、外公或奶奶，他（她）们完全是自发而来的，如果不做特殊介绍，单纯就家长们对孩子的关爱程度来看，完全判断不出他（她）们相互之间的关系。这些孩子在日常生活中，经常骄傲且自信的聊起爸爸妈妈们，而他（她）们由内及外散发出来的阳光远远大于哀哀戚戚的沮丧。

研究中我们发现，和谐的家庭关系有效的影响了我后面的其他的研究领域，比如儿童心理、学习障碍、情绪障碍等一系列的干预与复健。

您曾负责杜克大学天才儿童教师团队与学区STEAM课程合作项目，您觉得，家长和学校应该如何发掘出那些在 STEM 领域具有潜质的孩子以及如何帮助他们发挥自身的潜力？

Dr. Cathryn Zhang

首先

我们要通过一些综合类或单科的基础测试、教师评价等手段掌握孩子的学术表现。

其次，我们需要在不同环境下观察孩子在不同领域体现出的不同方面的能力，聚焦孩子的自然特长。

再次，我们必要了解孩子的内驱力，掌握他（她）真正的内向喜好，是否好奇并愿意在某个自己擅长的领域去探索，这种操作是否能带给他（她）们收获的喜悦和成就感。如果答案是肯定的，那么我们教育工作者就会全力鼓励支持孩子去实践。

我知道我们学校在STEAM课程方面为孩子提供了丰富的平台和优质的教学资源，这种走在教育前沿的先进理念已经为我校学生后续的求学夯实了基础。相信我们在STEAM方面的建树，会为未来的世界培养出更多的专业型国际人才，加油BGYers！

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