英国私校小学5年级这么学英[语]文

无意间找到一篇旧文，是小闺女上五年级时给国内纸媒写的。6年后，居然也不过时。当然，准备在6年级考顶尖私立中学或者grammar school的，家长不妨把这文的里英语学习的难度（level）增加20-30%。

   英国小学没教材。印刷版教辅只有不到7种，另外还有一些各小学、私人教育机构等制作的网络在线教辅。

   因此，选择教学内容和教学方式完全下放到各学校，由学校和任课老师全权做主。国家标准当然还是有的，比如小学5年级中英语阅读的量化建议是[1]：1，19-20周阅读小说和剧本；2，12-14周阅读非小说；5周阅读诗歌。 政府同时明确指出，这些仅仅是提供参考，学校和老师需要量体裁衣。而其他如阅读理解、写作等都是非常虚化的概念， 例如语法里有学会单词的前缀和后缀，并可以运用在写作上；再例如，学会选择合适的语法和词汇。这样的“大撒把”自然带来很多争论。经过整改后，今年9月开始实施的新教学大纲对小学高年级的英语的目标增加了下面2条[2]： 1， 小学3-5年级（7到9岁）学会用字典；2， 3-7年级（7到11岁）学会200个复杂单词的拼写，比如“mischievous”, “privilege”, “yacht” ，学会用同义词词典来扩大词汇量。

因为老师和学校在教学上有太宽泛的选择权，选一个合适的小学因此十分重要。

小女儿在西伦敦一所女子私校上5年级。每周4天英语课，每次课2个课时，长达70分钟，课的内容分别是阅读、阅读理解、理解和语法、复习和写作。一周一次英语课外作业，作业时间要求不超过1小时。还有一个长期的家庭作业——读书，如果一学期读书达到15本，就能获得老师的一个奖励。

老师介绍5年级的语文教学大纲主要3大项：阅读、理解和写作，而他的目标是：让学生们了解到英语是一种多么优美而又充满表现力的语言。

在此，重点介绍阅读。

5年级课堂教学中阅读的任务是每学期读完一本书，全年读3本书。第一本书选择的是出版社标明的9岁以上年龄段的书《Into the Woods》，动物的封面设计，幽默的语言，基于格林童话的故事起源是拿到此书的第一印象。翻开课桌上的书，老师开始从基本问题发问：为什么我们会选择读“这”一本书？学生们的答案有：喜欢封面，知道作者，朋友推荐，看过作者其他的书，有同名的电影/电视，对内容有兴趣， 试读以后喜欢。林林总总，虽然都是9岁的小学生们自己举手发的言，但这些不正是一般大众选择阅读的要素吗。有趣的是，学生们也问了老师为什么选这本书，老师的答案是，我喜欢。还有一个原因是独特的想像力和优雅的写作。

老师还在继续问问题，包括：知道这个故事是格林童话的翻版，如果这个故事以灰姑娘开头会怎么样？接下来会有哪些不一样的发展？ 可能的结局是什么？还有哪些书也是颠覆传统的文学故事？深度的阅读就随着这一个个问题的展开完成了。

除了课堂提问和讨论，阅读这本书还包括轮流朗读、给书重新做标题、重新画封面、写一个更好的结尾，而这些基本训练除了加深学生对内容的理解， 更给予学生想像力腾飞的空间。

老师选择《Into the Woods》的另一个原因是书本的内容和第一学期的写作主题“童话”紧密相关，而写作的目标是：颠覆童话。学校更邀请了作者在第一学期末专门来学校讲座并签名售书。

像作者来签名讲座这种活动女儿学校每年都会举办。去年请来的是《驯龙记》的作者，而她正好是该小学毕业的。在这一点上， 伦敦的学校比起英国其他城市更近水楼台，毕竟伦敦是国际出版的重镇之一。但最重要的是，小学生们不仅仅在读书后可以与作者探讨从出书收入到人物个性等广泛的问题，而且“作者”不再是一个神秘的“大人物”，写作也因此被孩子们看作并不是什么非有天赋才能从事的工作，勤奋和努力是每个作者都强调的。

英语老师选择的第2本书是《Holes》。老师举着该书封面问家长们，从封面猜书的内容是什么。大多数家长都说像非小说类，科学类，不是很感兴趣。然后老师让看封底的内容简介：一个被送到少年管教中心的男孩被要求每天挖一个洞，但实际这并不是管教的真相，男孩需要揭穿谎言。此时老师问，是不是有更多的人开始感兴趣了。接着老师朗读了第一章节的第一页，优美简捷的文字，精妙的断句，隐藏的各种线索和疑问， 至此，在座所有的家长都被引起了读书的兴趣。

该书是比较适合初中的孩子阅读，对于9岁的女孩而言，无疑是一次从童话故事角色到现实世界的转换中， 而英语老师这本书的选择可谓一箭双雕。英语里常说“never judge a book by its cover”，老师又一次证明了很多的好书需要悉心去发现，而广泛的阅读和对不熟悉甚至没有第一好感的书挖掘兴趣，也是积极读者的要素之一。其次，阅读不同主题的书也是这个年龄段极为需要的。而《Holes》的英语写作比《Into the Woods》更加精致和生动，语言的表现力再次呈现。当然， 第二个学期的写作主题也不再是“童话”了，肯定是跟《Holes》主题相关的。

从阅读说到写作，老师特别强调，每个学生都是一个作者（writer），写作是发挥想像力最好的途径之一，而重要的是家长们应该支持和信任孩子们。他当场做了一个试验，给每个家长一张纸一支铅笔， 5分钟，写一首每行只有两个单词的谜语诗，谜底可以是任何常见物。不得不说，5分钟过去，佯装镇定的家长们没有一个主动上交自己的习作，也没有一个欣欣然起立朗读的。老师此时说，你们知道写作有多困难了吧，而你们的孩子们每周都在创作，你们怎么可以不支持她们，不给予鼓励呢。

最后老师总结说，家长可以帮助自己孩子学习语文的方式就是跟孩子们一起读书，一起讨论。也许所有家长小时候都讲过睡前故事，但9岁的她们还是可以一起读书作伴的。唯一一条，请一定不要让孩子们在家里提前阅读课堂要读的书，这些是学校的工作，也是同学们在课堂上分享情绪、放纵想像的学习机会。

5年级这次全体的家长会一句话都没有涉及6年级开学小升初的考试的备考。听完老师的介绍，也没有任何家长提问练习、考试这些事。要知道该小学最著名之处就是进入全英学术最好中学的升学率无出其右。看着任课的英语老师兼学校学术主任气定神闲地举重若轻，竟想起“授人以鱼不如授人以渔”来。

·学习语文，是要学生们了解英语是一种多么优美而又充满表现力的语言

·看待每个学生都是一个作者，写作可以让她们最大限度地发挥想象力

·家长不妨经常想像自己去做孩子们的作文，才会更包容她们的错误，并更支持她们

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