新东方国际双语学校用科学精神打造契合时代的教育，培养学贯中西的通才
11月份，北京的新东方国际双语学校科学组捷报频传，由11年级四位同学组成的科研小组，在2021年度iGEM国际遗传工程机器大赛中，通过高关注度的研究课题、缜密的实验报告和出色的现场答辩，在众多参赛队伍中脱颖而出，取得全球铜奖的优异成绩！
在耀眼的成绩背后，孩子们与一群学术有道、专业过硬、倾心奉献的理科老师共同迎接每一个挑战、解决每一道难题，北京新东方双语学校一直紧跟国内外教育发展新趋势，搭建高水平师资队伍，走在跨学科教学领域的前沿，致力于培养新时代复合型人才。
究竟是什么原因，让北京新东方双语学校科学成绩在北京乃至全国范围名列前茅？
是什么原因让枯燥、难懂的科学课程成为了孩子们的“心中最爱”？
又是什么原因，让学校理科老师们在专业上不断推陈出新、守正出奇？
生物：科学是鲜艳的、动人的
当天的最后一节课是周丽老师的生物课，七年级的孩子们蜂拥地涌进她的实验室，他们今天学习的内容还是细胞，但是周丽老师换了一种方式，让他们在略感疲惫的最后一节课也感受到了来自科学的乐趣。
“线粒体存在于动物细胞当中，我虽然只画了两个，但是在实际中，它们大量存在，所以不能把比例做的这么大。”周老师一边讲解，一边手把手带着孩子们“捏细胞”，从学习概念到画图，再到现在的用轻黏土制作一个肉眼可见的细胞结构，成功地吸引了孩子们注意、激发了他们浓厚的兴趣。
“低年级孩子们和高年级的学习方法完全不一样，需要更多的启发和具象化的事物让他们加深记忆。以细胞为例，书上的图片对于他们来说都比较抽象，动物细胞和植物细胞的区别在哪儿，死记硬背很难记得准确，而且很难提起他们的兴趣，我就让他们自己来‘创造’细胞——亲自动手用黏土对照图片制作，在反复的对照和实践中，他们很快就掌握了这个知识点。”在她的教室和生物实验室里，摆满了孩子们制作的生物学结构黏土和动植物标本，这些亲自动手“创作”出来的模型，让孩子们记忆犹新。
在周丽老师的带领下，北京新东方双语学校的孩子们，连续多年获得多项重磅国际赛事大奖——2020美国生物奥林匹克竞赛银牌，铜牌和赛区优秀奖；2020澳大利亚生物奥赛全球二等奖和三等奖等，收获了奖杯、奖牌之外，还有更加难能可贵的科学精神——;淡泊名利、百折不挠。
正如周丽老师所说：“希望他们能够在一次次热情的尝试、冷静的思考中明白，科学是追求真理、不断超越的过程，也是不断认清自己和世界的过程，看似沉闷，但是只要肯走进来、走下去，就会发现科学是鲜艳的、动人的。”
把抽象、缥缈的科学，变成可视化的、有趣的知识，在北京新东方双语学校，拥有这样教学魔法的老师不止周丽老师一位。
化学：沉浸式学习来袭
十年级的化学课上，孩子们在Antoinette老师的指导下，“玩”起了化学拼图游戏，就看他们拿着花花绿绿的卡纸，在两人一组地相互配合，时而歪曲、时而形状不规整，Antoinette老师也在旁边不断给孩子们进行指点。
“氧离子是正二价的，如果需要和他组成一个平衡的化学式，我们需要一个负二价的离子或者两个负一价的离子，他们才能保持平衡，你们可以用拼图来试一下，看看能否拼成一个完整的氯化钙化合物。”
孩子们拿着手里的卡纸，也在和拿到其他元素的同学进行配对，一组组化学式就在孩子们手中诞生了。
“你看我拼的是二氧化碳，你的是什么？”
“我拼出了氢氯酸和二氧化硫......“
没有枯燥的背诵环节，而是通过游戏将化学知识进行学习和巩固，让化学学习摆脱了枯燥的机械性记忆，在产生兴趣的同时，他们不仅完成了相应的学科知识学习，还学会了合作、学会了自主探索、学会推陈出新，更重要的是，他们在活动中开启了“实践得真知”的探索旅程......
在教学方法创新方面，Antoinette老师总是有用不完的新想法，在她心里“只要创意不滑坡，办法总比困难多”。她在开学之初，就把自己的教室布置成了一个化学王国，除了墙上醒目的地方张贴了化学元素周期表、孩子们的实验报告、专业词汇以及化学家的小故事，她竟然在教室的天花板上也做了一版超大的元素家族“全家福”，希望孩子们低头、抬头都能够在沉浸式的化学环境中飞速进步。
Antoinette老师说道：“在英文化学课堂上，孩子们会遇到很多问题，很多时候需要他们快速查找资料，孩子们有时候会不知所措，于是我把教室布置成一个化学资料库，他们一抬眼就能在教室找到自己需要的内容，而且在这种多次查找的过程中，他们也在不断地学习和记忆，帮助他们提升化学成绩。”
在Antoinette老师的化学课堂上，每一个设计都充满创意、用心良苦，有动手制作的有趣尝试，也有资料齐全、环创满分的学习氛围，孩子们在浸润式的化学环境中，逐步开启自己的科学之旅。
物理：用勇气和智慧打败难题
学校作为国际文凭组织认证授权的IBMYP及IBDP学校、美国大学理事会授权的AP学校，培养学生的创新能力、解决复杂问题能力和团队协作能力是北京新东方双语学校教学体系中的重要组成部分，希望通过趣味的实践作为敲门砖，最终要塑造学生的学科素养及知识运用的综合能力。
毕业于世界顶级学府英国曼彻斯特大学电子专业的崔杨老师，就在实践与理论结合中，给予了孩子们充分的、有力的支持。
“晚上寝室有固定的人关灯吗？”随着这么接地气的提问，本来略微沉闷的实验室开始活跃起来，同学们争相举手，跟崔杨老师畅谈起在宿舍关灯的囧事儿，让一个话题引发一场讨论，让一场讨论引发一串思考，是北京新东方双语学校物理学科崔杨老师的学术秘籍。
在她看来，中国学生的理科思维和水平都是有一定优势的，学得快、记得牢，但是同样有弊端，就是面对融合性高的国际课程，自身的探究能力相对较弱，还是习惯于依赖老师传授、孩子接受的方式，于是她就在实验室里真的给孩子们做了大胆的突破。
一开始，一个简单的电路实验，孩子基础搭建都有困难，更别提根据实验提出问题和解决问题了。于是崔杨老师将所有实验拆解再拆解，每一个零件、每一条线路、每一个电路组合，在她的启发和引导下，都成为一个个跳动着的小问号，钻进学生的思维里。
一步步引导学生提出问题、大胆假设、设计实验、小心求证、记录分析，然后根据这一系列过程，得出自己的结论，并且反思实验过程中遇到的问题及解决方法，如此几次下来，孩子们在物理学科的概念逐渐增强，并且在老师的不断鼓励下，认同感与日俱增，真的将这门“难啃”的学科当成兴趣，甚至当成未来学术生涯的重要组成部分。
当然，课堂上的内容逐渐满足不了崔杨老师和学生的好奇心，他们将学习重点延伸到了课堂之外，参加各种国际级赛事也成为了物理学习的乐趣之一，看着一道道难题在自己手中一一化解，就如一粒粒种子在土壤里找到水源，卖力地破土发芽，多年如一日涓涓溪流的无声灌溉终究会成就一株株参天大树。
除此以外，崔杨老师的一个细节让很多学生都交口称赞。她舍得花时间去帮孩子从弱到强去组建自己的思维体系，尤其是英语环节薄弱的孩子。她将实验报告的每一部分进行拆解，并且做“减法”——“我把实验每个部分的句子开头写出来，把关键信息当成作业，相当于在没有完整知识架构的初期，给他们搭建一个简单的结构，等到内容填充的越来越丰满了，再让他们自己搭建结构”，这样的做法让她在北京新东方双语学校短短两年时间，收获了“一众粉丝”，听得懂、想得多、敢求真、会质疑的孩子不断涌现出来，真正做到高效学习，学无止境。
北京新东方双语学校的科学老师们，致力于用科学的光环为孩子们点亮前进的道路，不断为学生打造量身定制的科学选题、落成高端分子实验室、开展各种科学展示活动，希望这是生物、化学和物理科目的学习，也是孩子们用创想科技叩开未来世界的敲门砖。
专业、真诚的老师永远在他们身后，将“懂学生，爱学生，帮助学生，成就学生”放在心中，成就每一个孩子去拥抱更大的世界。
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