北京赫德升学指导：让学生正确认识自己，自主定义未来

　　● 中学阶段，升学指导始于几年级？每个年级的不同的侧重点是什么？

　　● 赫德升学指导包含哪些步骤？具体是如何操作的？

　　● 家长在升学这场“旅程”中，可以提供哪些帮助？

　　● 学生如何探索并发现个人的潜能、确定个人的志向与职业倾向？

　　带着以上这些中学家长和学生们最关心的问题，我们专访了北京赫德升学指导老师Nala，她将为大家详细地介绍赫德升学指导体系，帮助赫德家庭为留学与今后的职业选择做好充足准备。

Nala Sun

　　l 北京赫德中学部升学指导老师

　　l 加州大学伯克利分校和洛杉矶分校升学指导证书

　　l 美国大使馆Education USA升学指导证书

　　l 10多年升学指导工作经验，曾任深圳、天津知名国际学校升学指导

　　Nala老师曾帮助学生进入哥伦比亚、康奈尔、约翰霍普金斯、加州大学洛杉矶分校等全美排名前20的大学，以及英国伦敦大学学院、加拿大多伦多大学、英属哥伦比亚大学等世界排名前30的大学。

　　“传统想法认为，升学指导就是帮学生进行大学申请，实际上大学申请只是升学指导的一个结果，升学指导的过程会贯穿整个高中生涯，包含让学生了解自己、学会自我分析、进行自我决策等，这些技能不仅可以帮助学生申请大学，也能帮助他们在今后人生的诸多选择中做出成熟的决定。”

——Nala老师

　　学生从初高中开始，对不同的职业及其承担的社会职能已经有所理解，自我兴趣方向也在渐渐成型，只是由于以下几个原因，这些认识都是较为模糊、片面的：

　　1、社会在高速发展，带来职业和行业的迅速更新换代。身在学校的学生，对社会上全新的行业、工作类型、职场环境都较为陌生，他们需要专人进行指导，告诉他们某一个专业要学什么、将来可以从事什么；某一个行业领域，需要哪些专业人才、包含哪些职业类型。

　　2、家长虽是孩子的第一任导师，但在专业方向、职业生涯等方面，给出的信息是有限的。所以学校和老师扮演的角色，就至关重要。

　　升学指导老师熟知各国留学要求与政策动向，拥有第一手大学招生资源，熟练掌握各项职业评估工具与大学专业设置数据检索库，这些都可以及时帮助学生在选择留学国家、专业方向、职业走向时避免因为“信息差”而做无用功，让学生事半功倍地找到最适合自己的道路。

专业申请工具帮助学生整合申请资料

进行大学和专业检索

　　赫德升学指导始于6年级——在6、7、8三个学年会开展留学生活规划、职业探索等主题讲座、家长工作坊等升学预热活动；9年级正式开启针对特定主题的升学信息分享会和一对一升学指导。本学期的信息分享会围绕以下4个先后衔接的主题展开：

　　● 升学工具介绍

　　● 专业与职业的自我探索

　　● 各国高等教育体系介绍

　　● 综合性审理

　　初中阶段结束进入高中后，9-12学年的升学指导每年各有不同侧重：

　　● 9年级，侧重学业成绩提升与标化考试准备；

　　● 10年级，侧重引导学生合理安排托福雅思等语言类考试时间，同时敦促学生丰富社会活动、社团履历、多进行job shadowing等职业体验；

　　● 11年级，与学生共同确定留学国家、学校、专业方向、文书选题，并协助学生完成申请材料准备；

　　● 12年级，陪伴和指导学生走过整个申请季，并为学生介绍留学目的地文化、社交、法律法规等方方面面，提高独立生活技能。

　　Nala将学校升学指导这个平台形容为一个“Hub”，一个将学生、家长、学校、大学的信息聚集起来的中心点。在这一点上，四方要一起帮每个学生达成能力以内最好的升学结果，并在此过程中，让学生收获主动成长与探索、为个人选择负责的能力。

　　1、家长应给予孩子充分的选择自主权

　　很多时候，家长对孩子的影响是“无意识的”，以职业选择为例，家长的职业甚至可能会对孩子产生2个极端的影响：对该职业的绝对反叛，或坚定选择。

　　因为家长的职业感受会在日常相处中直接传递给孩子，如果是持续的负面感受，孩子很可能把这个职业选择排除在外；反之，则可能做出“子承父业”的决定。但事实是，不同的人对同一份工作的观感是不同的。家长应给予孩子充分的选择自主权，鼓励孩子综合实习经历、职业评估数据、自身学业优势等客观因素独立判断该职业是否适合自己。

　　2、学生可预约一对一升学指导服务，获取个性化职业、专业信息包

　　每一场信息分享会完毕之后，学生可以预约一对一升学指导，时长45分钟，一学期可多次预约。

　　在一对一升学指导中，老师会针对学生的职业评估报告、文书写作方向给出专业的解释与建议。以职业评估为例，赫德引进了全球大学广泛采用的霍兰德职业兴趣体系，通过在该体系中完善相关数据，学生可以得到一份个人职业评估报告，该报告将职业倾向划分为6大类，并以量表和代码形式展示：

　　根据学生6大类型的得分高低，该评估报告会自动生成相对应的职业数据库，供学生探索职业方向，老师则会据此介绍相关职业的工作内容、技能要求等。因此，Nala老师鼓励学生主动找她交流，很多想法就是在交流中碰撞出来的。她分享了这样一则升学案例：

　　这位学生8岁学书法，创作了百余幅作品并办过个展；喜欢踢足球；对历史有深刻的见解。但是，他在选专业的时候曾一度非常迷茫。在一对一指导中，他主动跟Nala老师交流了自己的兴趣、也分享了近10年书法练习的成果。Nala老师逐渐了解到，该生对历史的兴趣就是源自对书法作品及背后时代的了解。在这样的沟通中，该生自己受到启发，确定了“艺术史”专业，并主动探索了与其挂钩的职业选择，如文物鉴定、艺术品藏拍、艺术史教学与科研等。这些职业与他的职业评估报告、个性特长也都是吻合的，这让他更坚定自己的选择。最终，他如愿以偿地拿到全美艺术排名top30的艺术学院offer。

　　“升学指导老师在专业度以外，也应成为学生的好朋友，一位倾听者，学生信任你之后，才会敞开心扉，交流想法，没有这个前提，帮助就无从谈起。”Nala领衔的北京赫德升学指导团队，希望与家校一起为孩子做出最合适的长远规划，发掘每个学生的闪光点、可能性。这样的指导并不以“升学”为唯一目的，更希望让学生在以后的人生中学会做选择，发现自己的热情所在，在生活与职业领域中收获幸福感与成就感。

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