北京市新府学外国语学校 ：IBMYP教学怎么样开展？北京新府学初中部这样做

北京市新府学外国语学校于本月初举办了IBMYP课程“服务与行动”启动仪式，服务行动协调员苏老师向6、7年级的孩子们明确了在MYP中“服务”与“行动”等核心概念，并就服务行动的四种类型进行了趣味横生的举例说明。

服务要求学生能够把他们在课堂上的所学，与他们在社区中的所见，切实地连系起来。在与课堂学习建立连系时，服务体验提供了应用概念、技能和知识的机会。学生探索社区的复杂性，从而获得个人领悟，变得更加具有自信心和责任感。

北京市新府学外国语学校初中部引进IBMYP课程，其中，行动与服务，一直是IB社区的共同价值观，同时也是新府学的重要教育愿景。为了能够更好地实践IB和新府学的育人理念和目标，我们积极鼓励学生参与服务和行动。

为了充分满足孩子们的服务选择，我们为学生提供丰富的课程延伸服务资源与其他校内校外服务资源——学科活动月、义工项目、一对一帮扶、校园环创设计、垃圾分类倡导、博物馆课程等百余项服务项目，同时我们也积极支持和鼓励学生，自发地开展服务他人和我们所处环境的有意义的行动。

北京市新府学外国语学校IBMYP课程里包含“社区”这一服务性学习的课程，它要求学生从自己真实的社区中存在的真实需求出发，是一种强调现实主义的教育观念。

学生通过这一课程，能够把握到自己所拥有的能力可以对周围世界产生的影响、自己所学习的东西与真实的世界之间的联系。

而且，社区设计更强调学生的中心性，为学生们配置的协调员、大量的督导员和专家，在整个课程中都只是起到支持性的作用，而从念头的发生、情况的调研、计划的安排到行动的实施和最终结果的展示，全部源于学生自己的想法。

社区设计不是一个短时间、快节奏的项目式课程，它将跨越一个完整的学期乃至于包含整个暑假。通过这样的形式，学生们将获得长时间深入调研并且持之以恒地计划、记录、调整并实施的能力。

所以，学生将通过社区设计，获得自己独立完成一件大事情的能力。这样的能力，是普通的课堂授课不可能帮助学生获取的。

北京市新府学外国语学校便给孩子们这样如此“特别”的学习机会，让学生通过社区设计课程，学生会发现自己的可能性，为孩子们的进一步成长奠定基石。

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