还不围观？北京王府学校初中部8年级社区设计优秀作品上线

　　青少年患抑郁症的比重逐年上升，我们该如何预防？

　　科技日新月异，老年人要如何地融入现代生活，享受信息技术带来的便利？

　　王府校园里葱葱郁郁植物众多，这身边的“自然界”我们认识几分？

　　如果以观察者身份观察亲子沟通问题，学生会为我们带来全新思考角度吗？

　　......

　　随着同学们在MYP社区设计课上的探究，不常在课堂上讨论的话题纷纷走进大家的视野。

　　它们可能源于与街头流浪猫的一次偶遇，发心于听爷爷讲过的一位抗战老兵故事，因网络里流传的瘦骨嶙峋的非洲儿童照片而触动，抑或是在与父母又一次争吵后的冷静思考......

　　但是，这仅仅是北京王府学校初中部8年级54个服务性主题的一部分，还有诸如“你懂唐朝服装吗”、“如何理性地度过青春期”、“如何委婉地拒绝别人”、“他们有点‘不一样’——罕见疾病”、“鸭力定律”、“如何与自闭症患者相处”、“如何减少青少年对网络的过度依赖”等等涵盖社会学、心理学以及自然科学等方面的主题，也相继被同学们关注和探索。

CP步骤

开展调研

制定计划

开展行动

进行反思

项目评估

　　在经过调查、计划、行动、反思后，同学们历经15周终于完成了对答案的追寻过程。在完成了CP项目的最后答辩环节后，8年级社区设计的督导老师们也从54个小组里选出了他们心目中的“优秀CP作品”。

8年级社区设计CP优秀小组

　　抑郁症科普

　　汪旸、王斯琦、徐善宇3位同学集中关注青少年网络社区对于抑郁症了解不足的需求，采取调查问卷及网络搜集的调研方法，编录了一段视频作品。

　　教师评价

　　在完成CP项目的过程中，她们需要不断跟进进度，协调编录视频的内容和分工，合作能力与自我管理能力得到了提高。

　　健康生活，预防肥胖

　　刘平澈、李博洋、张嘉懿、赵启铭，关注八年级社区的健康需求，采用调查问卷进行研究，制作轮盘、小报。

　　学生自我评价

　　我们有了批判性思维和合作能力。

　　如何与自闭症患者相处

　　姜景淳、周嘉鑫、赵冠棋、杨圆圆关注上网的中学生，帮助大家更好地和自闭症患者相处。他们通过搜集二手资料以及采访身边的中学生获取一手资料制作网站。

　　学生自我评价

　　我们的沟通和总结技能得到了显著提高，我们的组员经常发生思想冲突，但是每次能巧妙地化解，并找出最佳方案。我们每做完一个部分都会进行总结与反思，不断调整我们的作品 。

　　Tech Assistance to Old People

    Tina, Lydia and Alex felt passionate about bringing the old people into the mainstream society filled with technology and ease their life by teaching them the usage of few apps which could be used by them .

　　- to stay connected with their friends, family and the wrorld

    - to make transactions and payments without others help

　　他们有点“不一样”——罕见疾病

　　薛孟涵、刘巾晖、李泽涛同学以王府八年级学生为需求社区，采用信息采集的调查方法，搜集关于罕见疾病的相关信息，并以公众号发帖形式来介绍这些疾病，旨在倡导学生们关心及关爱这些特殊人群。

　　教师评语

　　在项目过程中，三位同学ATL技能中的信息素养和媒体素养转移得以锻炼及提高。

　　校园霸凌的起始

　　黄漪鸥、顾又甄、李彦凝3位学生把目光投向了校园弱势群体，他们不仅关注校园霸凌现象，更希望深入探讨校园霸凌产生的原因，提高大家对于校园霸凌问题的关注。

　　教师评语

　　他们采用调查问卷和深入访谈2种方式进行调研，数据详实。他们从专业人士、文献报告中寻找帮助，理论扎实。他们在完成CP项目的过程中，分工明确，不断沟通和调整作品内容，协调作品方案，社交技能，分工合作能力都得到了显著提高。

　　王府校园植物科普

　　钱畅、周毅欣、贺佳一3位同学，调研王府校园内的植物，进行植物分类的种属鉴定、特色的信息介绍，通过设计标牌、统计植物数量、采购材料、制作网页介绍，让老师和学生能知道校园内的植物名称和更多的知识。

　　教师评语

　　CP项目能够提高学生的专业知识素养，获取信息的方式，考察平面图文设计能力，解决问题的能力，团队合作的能力。

　　不浪费粮食

　　李炳橙、赵子墨、张誉瀚3位同学采用调查问卷、海报宣传还有短视频形式来展示自己的社区服务作业内容，主要目的是提高大家节约粮食意识，帮助身边的人或者说帮助尽可能多的人在生活中做到节约粮食。

　　教师评语

　　在这个CP项目过程中，每一个学生都承担了一部分责任，互相合作，互相鼓励，遇到问题和分歧时也能够积极解决。每个人也充分展示了自己的能力，在团队中发挥自己的长处，优化各个细节。在查找资料的过程中，学生也了解了学术作品应遵守的学术性操作，同时，也更深一步地了解了课题相关的数据和现状，学生们还是感到相当的震惊。

　　帮助王府初中生与家长融洽相处

　　邢胜妍、王文博、马钰钊根据自己的生活经验，采取问卷调查的方法，收集初中部年龄段学生与家长的沟通问题，撰写了共计22页的指导手册。其中手册包括根据调研的结果及大部分情况下矛盾产生的原因和结合生活实际的总结。每一页手册背景都由温暖的黄昏图片组成，其中有表现家庭温暖的亲子嬉戏图，也有孤坐在一地思考人生的成长图。学生根据所调查到的每一个问题产生的原因进行分析，分别表明了对于问题的态度，所了解到的误会和对于双方的建议。每一页手册都由学生认真撰写，是多个日子以来的心血。希望可以帮助到每一个有亲子关系问题的人，在社会中作出一份贡献。

　　教师评语

　　3位学生根据所调查到的每一个问题产生的原因进行了分析，分别表明了对问题的态度，所了解到的误会和对双方的建议。每一页手册都由学生认真撰写，是多个日子以来的心血。希望可以帮助到每一个有亲子关系问题的人，在社会中作出一份贡献。在此过程中，同学们充分锻炼了各项ATL技能，尤其是自我管理、研究、批判性思考技能得到很大提升。

　　帮助弱势群体（老人）

　　夏鑫豪、康李特、孙鸣谦3位同学，他们采用调查问卷和海报宣传模式，并制作了短视频来介绍他们的社区服务内容，倡导身边的人能够关注老年人群体及当今老年人存在的心理健康问题。

　　学生自我评价

　　我们表示在完成cp项目过程中，自己懂得了团队合作的相处方式，团队分工和完成个人工作部分对整个团队的影响力。学会了剪辑视频和制作海报的技术。学会利用网络来收集资料。并且在很多次不懈努力下找到一家可以接受参观和访问的养老机构进行了简单的沟通和对话。在用文字记录项目完成过程中，写作能力略显提高。

　　如何提升8年2班同学数学平均成绩

　　李雨伦同学关注到王府外国语学校8年2班数学成绩提升空间较大，采用调查、采访、分析数据等方式进行调研。他利用自己的数学知识结合班级情况为班级同学制定提升计划、整理数学题目、提供讲解。

　　教师评语

　　李雨伦同学表示在完成CP项目的过程中，需要不断地和数学老师沟通请教，和同学沟通探讨来不断调整作品内容和方案，自己的沟通、分析、逻辑推理能力得到了提升。

　　如何减少青少年对网络的过度依赖

　　罗贝尔、张项宁、赵天一3位学生关注校园内青少年过度使用电子产品的问题，聚焦减少校园内青少年对网络的依赖性的需求，采用媒体和调查问卷两种方式进行调研，制作减少依赖网络的宣传视频。

　　教师评语

　　罗贝尔、张项宁、赵天一3位学生在完成CP项目的过程中，他们的团队协作能力、时间管理能力和调研能力得到了提升。

　　垃圾分类

　　李岱民、彭树贤、乔熙桐3位学生关注到小区垃圾分类欠缺的现象，采用调查问卷的方式进行调研，制作提倡网站用以传播垃圾分类的习惯。

　　学生自我评价

　　我们表示在完成CP项目的过程中，需要不断讨论，补充海报和网站内容，优化行动方案。我们的动手能力和思考能力显著提高。

　　垃圾分类很重要

　　王语嫣燃、秦怡心、刘梓璐3位学生关注北京王府幼儿园，发现幼儿们对垃圾分类的了解可能没有特别充分，我们选择为幼儿们做垃圾分类知识的普及，采用实地考察的调查方法，录制宣传视频。

　　学生自我评价

　　我们学会了和小朋友如何交流自己也更多的去学会了垃圾分类。

　　对小组来说，成果可以是一个视频，是一本亲子沟通指导手册，是一个嫁接师生沟通渠道的网站，是一篇预防肥胖的建议书，是一个节约粮食的宣传海报，是提升同学数学成绩的实施方案......

　　对个人来说，最大的收获是学会与组员发生冲突后化解矛盾的沟通技巧，是在瀚如烟海的网络信息中找到可用的那一点资讯，是在引用他人智慧成果后一个表明出处来源，是视频的制作技巧，是海报的设计方法，是反思复盘的模板。

　　而在老师的眼里，他们的成长让人欣喜。

　　王府初中部学生展示CP成果——“二十四节气”周边

　　作为IB(MYP)阶段与学术学习并行的实践课程，社区设计课程旨在为学生提供将所学知识与能力应用于真实世界的途径。

　　学生充分关注自己所选定的社区，挖掘社区的某一真实需求，在经历15个学时的社区设计项目后，学生以作品展的形式，汇报社区设计成果并展示在IB（MYP）阶段所掌握的学习方法技能——思维能力、交流能力、研究能力、社交能力和自我管理能力，落实IB 10大培养目标。

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