在过去与未来 人与自然之间 我们找到了问号背后的答案
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历史悠久,蕴藏着大量珍贵的一手学习资源,是选择故宫博物院作为古代文明探究单元的研学目的地的原因。身处其中,学生们可以亲身感知并发现古代文明的特点,通过故宫将过去、现在和未来联系起来。李倩老师分享。
此次,5年级以‘探索古代文明’为探究主题。到达午门,孩子们便拿出了各自准备好的探究板,准备记录下古代与现代的勾连。
午门见证着王朝大事的发生。每遇宣读皇帝圣旨,颁发年历书,文武百官都要齐集午门前广场听旨,但在古代,午门当中的正门平时只有皇帝才可以出入,而如今普通人也可出入,这意味什么?“这是一种时代的进步,人越来越平等了。”5年级王馨悦说。
“伴随文明的产生和发展,物质逐渐丰富,天然的将人们对物化文明的注意力,延伸到了对于精神世界的追求上,信仰应运而生。文化与文明交相呼应,并随着时代的演进而发展的日益丰富。比如故宫屋檐上的神兽,它存在的背景是什么?代表了什么文化?受什么影响?甚至包括其中的设计元素?这都是孩子们要去寻找的答案。”钱老师说。
万物变迁,历史的车轮向前行进着。华夏文明瑰宝,蕴藏着超越学科的奥秘,在老师的启发下,孩子们用科学研究的方法获取知识、应用知识和解决真实问题。在这个过程中,他们既独立探索又与同伴合作讨论,参考周围世界和实际生活,去尝试解决问题。这便是学习者们研学的要义。
古代与现代的交汇,同样在皮影博物馆上演。在‘世界各地的人创造故事来表达情感、思想和价值观’的探究主题下,1年级的孩子们通过听皮影故事,了解中国传统故事的形式与讲故事的方式。艺人们在白色幕布后面,一边操纵影人,一边用当地流行的曲调讲述故事,配合着打击乐器和弦乐,孩子们被深深吸引了。
“讲故事带伴奏的方式,还挺新鲜的。”“他们的语调和现在听的故事不太一样。”孩子们开始将传统与现代讲故事的方式做对比。
而作为非物质文化遗产的皮影戏,历经70,80年代的辉煌后,如今却鲜少被孩子们所知。当被智能化时代冲刷之后,皮影戏的保护与传承又成为一大命题。这也促使孩子们思考看待问题的方式,加深他们对于问题的理解和探讨。
“在探索中,孩子们围绕‘2020年动物园还应该存在吗?’这一核心问题,用画笔画出动物们的栖息地、用iPad捕捉它们的行为状态、思考与讨论动物们的感受。此刻,我仿佛看到了致知学校三大支柱‘艺术与审美’‘数字素养’‘社会与情感学习’合而为一,在学生们身上烙下印迹、绽放光芒。”杜家媛老师分享。
熊猫作为国家一级保护动物,在地球上生存了800万年,而它对于中国的意义,远不止“珍稀”这么简单,它是中国国宝,更是中国与世界友好的象征之一。据第三次全国大熊猫野外种群调查,全世界野生大熊猫不足1600只,这让隔着玻璃观察熊猫的孩子们对于探究问题产生了不同的想法。
“动物园不应该存在,动物们被关在笼子里,空间小,看起来也很冷,还要供游客观看,失去了自由。”4年级一部分同学这样分享自己的感受。
而这种观点,也得到了不同的碰撞“动物园存在的意义,也是为了保护动物,增进人与动物之间的感情。”
“这是我们班级里最文静的小姑娘,这次她能勇敢地站出来和路人交流、分享,这本身就是一种进步和收获。”李倩老师说。
在高丽君和景文娟老师看来,户外学习极大地丰富了孩子们的学习体验。他们带着问题来,在观察和探索中解答疑惑,在合作和辩论中不断冒出新的问题,老师能看到孩子们的能动性和探索欲被一点点激发。最重要的是,每个参与其中的学习者都享受其中,乐此不疲。
PART 03
因为热爱,所以反思
在致知,对于孩子‘爱’的培养无处不在,KG在这次研学目的地的选择上,就带给我们一些温暖和感动。
“班里的一个小朋友特别喜欢火车,讲到火车的事情就特别兴奋,看到火车模型也是爱不释手。这次,我们想给他一个惊喜,就选定了铁道博物馆作为此次研学的目的地。这样,这个孩子就会感受到被关注、被尊重的温暖。”张翘楚老师说。
在学习知识的过程中,因为有了热爱,让我们充满了去探寻未知的动力,去思考,去求解。
人与动物的关系向来微妙,也为人们所讨论。在与栖息地互动时,人类选择会怎样影响到动物们的生活?3年级的孩子把目光放在了海洋和雨林上,这些自然里重要的组成部分,是许多动物赖以生存的家园。但随着人类的发展,它们似乎也面临着许多生存的问题。
在孩子们的回答中,我们看到了他们在探究之后,充满爱的心灵,对现实问题的思考。
4年级的孩子通过这次研学中的所闻所感,更加深刻的认识到人与自然的互动与边界感。而动物园这样的机构,该如何教育大众关于濒危动物的相关知识?他们已经在这次学习中找到了些许答案,回到学校后,他们会把这次的探究成果总结为专业性的学术文章,与大家交流。
关于故宫中古代与现代文明的反思似乎来的早一些。孩子们将收集到的资料整理好,在阶梯上坐下,回想起发生在紫禁城的兴盛与衰落,在自己的探究板上写下自己对于过去、现在和未来的理解。
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BES
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2021年1月15日
2021年1月23日
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