上海七宝德怀特高级中学G12实验戏剧《The Sick Rose》专访

艺术季的第一周由两场精彩绝伦的原创实验戏剧表演拉开帷幕——11月30日周三中午，上海七宝德怀特高级中学G12实验戏剧的学生倾情献演了《The Sick Rose（病玫瑰）》和《Fire and Ice（火与冰）》。七德新闻中心的记者直击现场，采访了几位主创成员、表演者与指导老师。

戏剧老师Mr. Wilson为IBDP戏剧HL的学生感到骄傲，他们自如地展示了如何将“戏剧理论”单元的学习成果应用到实际中去——基于法国戏剧理论家Anton Artaud（安托南·阿尔托）的戏剧理论与艺术动机，运用感官的刺激、沉浸式的观演、强烈的灯光、呼吸与人声的音景，以及超现实且充满表现力的肢体语言，呈现出了这两部原创短剧。此外，剧中独特的创作元素也影响着观众的体验。比如，《火与冰》中干冰的使用，既烘托气氛又具有象征意义；《病玫瑰》中，鲜花被用作制造意义内涵和矛盾对立的工具。

Ian Wilson

This Arts Season the High Level IBDP Theatre students were confident in sharing the applied results of their Theatre Theory unit; two short pieces of experimental theatre predicated upon the theatre philosophy and artistic intentions of French theorist Anton Artaud. Sensory stimuli, audience immersion, overwhelming light, soundscapes of breath and voice, and surreal but expressive movement characterized the work. 

Unique production elements were leveraged for audience impact. Audiences experienced the powerful use of atmospheric and symbolic dry ice in ‘Fire and Ice’. In ‘The Sick Rose’ organic, living flowers were applied as a mechanism for developing meaning and tension.

1The Sick Rose

姚远 翁昕 朱熙源 李羿孜 王毅远 

韦毅宁 董梓睿 涂碧文

主创团队运用Antonin Artaud（安托南·阿尔托）的Theatre of Cruelty（残酷戏剧），基于breath（呼吸）的元素和核心进行编舞和背景音乐的制作。全剧使用沉浸式戏剧形式，带领观众身处戏剧之中，切身体会残酷戏剧。通过冷暗的灯光转换和精巧动作设计，以层层叠加的强大戏剧张力诠释sick love（病态的爱）和horror/pity of beauty loss（对美丽消逝的恐惧与惋惜）的主题。

我觉得能有机会和大家一起创作这个表演非常开心。整个制作过程体现了大量前期准备，创造力和合作，我很享受这个过程。在QD的最后一年能有这样独特的经历也很难忘。

2Fire and Ice

方贝佳 罗梓尹 李岳宸 江涵雪 

方佳雪 颜正行 李熠阳

烟雾缭绕的舞台，刺眼的红蓝光束，震撼的动作设计，使现场观众们直呼：“表演呈现出一种有攻击性的美”、“有很强的压迫感”、甚至让人“感到害怕”。主创之一李岳宸同学告诉我们，“为了紧扣Fire and Ice的主题制造出一种对立感，我们在手机上贴了红色和蓝色的贴纸，再通过手电筒发出彩色的光；还在舞台的两侧运用不同的灯光，透过干冰，将整个舞台分成了冰火两重天。”

Q你们的灵感从何而来？

这次表演主要是基于法国戏剧理论家Antonin Artaud（安托南·阿尔托）的Theatre of Cruelty（残酷戏剧）这一想法展开的。在其理论中，Artaud提出表演者需要去用自己的动作、声音等去压倒观众，才能有效地传达情感，帮助观众达到心灵上的宣泄。在创作戏剧时，我们便运用了这一想法，才会通过一种近乎于是在攻击观众的方式去呈现我们的表演。

Q运用“冰”和“火”这两种相对的元素，有什么特殊的用意和想表达的情感？

选择fire and ice（火与冰）是因为两种元素相对性比较强，可作为对“冲突”这一概念非常广义的象征。这个冲突是整个表演的催化剂，因为冲突才会导致最终的混乱与毁灭。

本次表演包含了冰与火的两个阵营，灯光也暗示了几个表演者在哪一边。在排练中，我们指定了在“火”阵营的人们的移动应更具曲线，而“冰”阵营的人们动作会比较线性。这样的设计也比较符合不同表演者们所在阵营的元素的特性。图中的这一瞬间是双方阵营的人们第一次发生肢体的碰撞，指向了冲突的激化。

Q在G12的最后一次舞台中有什么收获吗？

IB戏剧学习其实会涵盖很多实验性的理论和探索，选择学这门学科要做好时刻挑战自己的准备，敢于颠覆观众的原有观念。很多同学会调侃“看不懂的就是艺术”，但希望在戏剧课的学习中，大家都能感受到实验艺术挑战传统范式的勇气，以及自身戏剧哲学的内核。

之前文学课就有学过“残酷戏剧”的感念，在戏剧课的实践中真正感受到了Artaud的理论如何用极致的肢体动作和嘶吼释放出身体中镇压的能量，从而达到精神上的“净化”。这次经历让我对现代戏剧有了更深的体悟。

Q对于G10&11的IB戏剧学子和热爱戏剧的同学有什么建议吗？

希望你们保持热情！我们其实遇到过很多问题，比如干冰的使用，之前很多次的量都掌握不准，桶还裂了好几个。但是经过不断的排练和尝试，最后呈现的效果还是很完美的。此外，上学期的疫情使得我们很多戏剧活动无法正常开展，于是我们想到了线上制作音频，也是一次很好的尝试。

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