职业教育课程进入国际学校，有多大前景?

国际学校、职业化教育，看起来似乎是风马牛不相及的两者，能够碰撞出什么样的火花？职业教育课程进入国际学校，能够带给学生多大可能？含金量又如何？

10年历史的IBCP课程

国际学校开展职业化教育由来已久。早在2012年，国际文凭组织IBO在传统的IB体系之外，就开设了专门针对职业化教育的IBCP课程。

国际文凭职业教育项目（IBCP）是IB为那些有兴趣在高中最后两年中寻求接受职业/专业教育的学生设计的。该项目为学生打下坚实的基础，支持他们未来的学习深造，并确保他们为成功就业做好准备。该项目由三部分组成，包含至少两门IBDP预科项目课程的学习（学术预科），职业教育方面的学习（专业预科），以及独具特色的国际文凭职业教育的核心要素（素养）。对于国际文凭职业教育项目的学生来说，DP课程为他们提供了项目的理论基础和学术严谨性；专业方面的学习进一步增强项目的学术力度，并提供一些实用的、联系实际的学习方法；CP核心要素则帮助学生发展成为终身学习者所需要的技能和能力。

目前全球开设IBCP课程的学校有三百多所，亚太地区有27所。所以IBCP作为高中学历课程不是一个新生事物，它跟IBDP课程一样，在全球已经受到了广泛的认可。根据2020年IBO官方数据报告，全球超过1000所大学认可IBCP课程，接受IBCP学生的大学申请。其中美国776所大学，英国有131所，加拿大33所等等，这些大学包涵世界知名的藤校，比如美国麻省理工，芝加哥大学，约翰霍普金斯，加州伯克利，威斯康辛麦迪逊，英国伦敦国王学院，杜克大学等等。

根据可以查到的中文资料，最早引起国内研究者对IBCP课程感兴趣的学校是美国宾厄姆顿高中（Binghamton High School）。

IBCP评估与考核

IB CP 文凭课程根据严格的国际标准进行评估。学生将在课程结束时参加笔试,并由外部IB考官进行阅卷。每门课程获得的分数从1(最低)到7(最高)不等。

如前面提到的，除了IB DP课程模块，每个IBCP学生还必须完成CP核心的四个要素模块：反思性项目、服务学习、个人和专业技能以及语言发展。其中，反思性项目由学校评估，并由国际文凭组织进行审核和评分。它们的等级从A到E，A为最高。学校负责与IB确认学生已完成服务学习，个人和专业技能以及语言发展的要求。所有提供IB课程的学校都必须参与正在进行的审查和开发流程,以确保所交付课程的持续质量保证。

整个课程既考虑学生职业技能的培养，又注重学生学术能力的提高，IB CP最大的特点是集IB DP项目的学术优势和学生的个性化优势于一体，打造IB CP毕业生在升学和就业阶段的独特优势。

国内开设IBCP

目前在国内IBCP项目发展较为缓慢。开设IBCP项目的学校多为外籍人员子女学校，民办国际化学校较少。从开设的数量上，也可以看出国内国际学校对于开设IBCP项目，仍然处于相对谨慎的状态。

上海西华外籍人员子女学校（简称“WISS”）是国内较早开设IBCP项目的学校之一。他们于2017—2018学年招收了首批IBCP方向的学生，目前已经有19名毕业生，毕业率100%。WISS校长David Edwards表示，之所以开设IBCP课程，是为了向学生提供更多的发展路径。

上海浦东新区民办万科学校（简称“浦东万科”）是国内第一所，也是唯一一所开设IBCP课程的民办国际化学校。浦东万科学校归属于德英乐教育集团旗下，总经理许青川表示，德英乐现阶段开设IBCP项目，一方面是顺应国家发展战略的需要，为国家培养一批大国工匠，另一方面也是希望通过浦东万科与国际职业教育接轨，弥补我国高端职业教育的空白。

国内许多人对IBCP课程之所以带有一定的顾虑，陌生是最主要的原因。但事实上，IBCP课程是和IBDP课程并行的，具备海外升学通道的高中国际课程，学生同样可以通过IBCP的成绩申请大学。

目前来看，IBCP项目在国内虽然是一项小众项目，但要真正落实好、提高项目在学生、家长群体中的认可度需要学校在课程的安排、资源的提供上给足学生保障。对受众有说服力，课程才会有前景。

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