“国际教育+高端职业教育”，与上海中华-玮希学校总校长黄利鸣的专访

上海中华-玮希学校：玮仕集团旗下的第四所国际化学校，学校融合了高中国际教育和高端国际化职业教育，终极目标是为培养未来高端专业人才，特别是为经济金融和理工科人才打下扎实基础。

玮仕集团成立于2009年，是一家专业从事金融投资、教育产业投资和国际化学校运营管理的集团公司。在国际教育板块，集团以向世界输送一流的教育为使命，以培养具有国际视野的终身学习者为目标，以学校运营管理、教育产业投资为主业。旗下已成功运营长沙玮希国际学校、长沙玮思学校，南昌国际学校，其中长沙玮希国际学校和南昌国际学校为国家教育部正式批准招收外籍人员子女的国际学校。

黄利鸣 David Huang

上海中华-玮希学校总校长

玮仕集团学术总监

应用数学硕士、结构动力学硕士、理论物理学士

英国A-Level课程物理教师教学法培训讲师

教育格言：努力比智商更重要， 创造辉煌比享受辉煌更精彩。

从上世纪90年代开始，黄利鸣先生作为国际教育的先行者，开始投身到国际学校的建设中。

他先后参与了上海中学国际部、南京师大附中国际部、广州领科教育、加拿大多伦多邦德学院、上外立泰剑桥等各大国际学校的初创工作，担任过多所知名国际学校的校长、督学、教学主任及讲师。

近20余年的创校生涯中，他见证了国际教育的跌宕。一路前行与开拓的他，再次敏锐地捕捉到国际教育正面临一场风云变革。

一、新时代人才培养“国际教育+高端职业教育”

Q1: 由于今年清北的QS排名超越耶鲁等世界高校，表现十分亮眼，您认为是否可以视为我们与国际教育进一步接轨的信号?

七八年以前，进入世界前50的大学只有清华和北大，现在多了复旦、交大，浙大等学校，这是一个非常了不起的进步。

我们的学校在硬件设施、资金实力上，已经不亚于西方高校。但是说到接轨，我们在软件方面还有一些工作要做，比如如何培养出更多杰出的科学家。

所以在学生的创造性培养上，还有很长的路要走;在教授的培养上(尤其是年轻教授的培养机制和访问学者的交流)，有提升的空间;对于如何吸引并留住卓越的科学家，也要继续努力。

Q2: 您刚刚提到希望培养并留下更多杰出的科学人才，据我们所知，玮希已经设立了未来科学家、未来金融家两大特色项目，可以请您做下介绍吗?

之所以发展这两个项目，是时代的需求，现在大国竞争无非是高科技和金融的竞争。比如在今年的俄乌战争中，我们看到除了高科技，金融制裁也是一大决胜利器。

未来金融家项目的导师，由我们玮仕集团的董事长陈添先生亲自担任，他在国内金融界有非常资深的经验，曾经在香港交银国际、中国国际金融等公司任职。课程设置上，除了数学、经济学、商务学，我们还开发了投资学，引进了ACCA的FIA课程。

未来科学家项目的导师，由我本人亲自担任。除了传统教学以外，我们特别注重实践，做一些研究课题。比如传授高中的物理知识时，会做振动方面的研究，交通工具的阻尼振动、桥梁共振，地震减震等。

高中阶段，学生的可塑性非常强，所以在金融和科技方面，我们希望能为孩子打下坚实的基础，这也是设立两大项目的初衷。

二、QS风云变幻正当时，“北美精英班”先行一步

Q1: 最近上海出台的人才落户政策，和QS排名息息相关，请问黄校长对此有什么看法?

世界排名前50的毕业生可以在上海直接落户，51到100的毕业生可以在六个月以后落户。新政策很大程度上放宽了对人才的落户要求。

实际上，有些国家早就提供了利好政策，比如英国给予相应毕业生两年的工作签证，并且可以免费申请。

学校排名从来没有像今天这样重要，国际生要意识到两点：第一是进入世界前50大学的重要性;第二是我们的挑战更大了。

Q2: 对此，玮希学校又先行了一步，走在趋势之前。据我们所知，为了更好地帮助学生进入QS前50的大学，玮希除了A-level课程，早便设立了多伦多大学冲刺班，当时是如何考虑的呢?

2005年A-level引进落地到中国，我在其中也做了一些贡献。但如今竞争激烈，学生面临的挑战越来越大。我们前面提到，想要进入QS世界前50的大学愈发艰难，比如申请英国高校，同三年前比，难度至少增加了两倍以上。我们需要思考是否有其他的资源可以利用，开创新项目。

QS排名前50的学校中，加拿大占了三所，即多伦多大学、英属哥伦比亚大学、麦吉尔大学。玮希设立这个项目，可以帮助学生进入多伦多大学。

如果凭A-level成绩进入该校，必须四门全A，这是很难的。但是，如果借助多伦多大学冲刺班，在玮希读高中，就可以获得由加拿大安大略省教育厅颁发的高中毕业文凭。毕业的时候，不用作为国际生，而是作为当地的学生申请这所高校。

简单来说，凭借加拿大高中进入多伦多大学，要求就没有那么高了，这是我们引进该项目的一个优势。

三、创校经验20余年，教育不能对资本妥协

Q1: 如今国际化学校如雨后春笋，您认为想要办好一所国际学校最重要的是什么?核心竞争力是什么呢?

想要办好一所国际学校，通常来说有三个元素：资金实力、品牌、校长以及管理团队。

我认为在高中阶段，校长及管理团队的作用更大一些，品牌和资金实力是次要的。

因为国际高中必须要出成果，帮助学生进入心仪的大学，这意味着学校要拥有出色的学术水平，拥有好的老师和好的校长。

而小学和初中义务教育阶段，学生更需要解放天性，所以更看重学校优质的活动设施、丰富的活动内容。这时候，孩子们尚且没有一个明确的学术标准，或者“一锤定音”的升学成果。

Q2: 根据您曾经任职多所知名的国际学校并参与创校的工作经验，您认为国际化学校的顶层建设是什么?

(黄校长毫不避讳地提到“资本”与“教育”的对立性，一针见血，令人回味无穷。)

“顶层建设”是我作为一个初创学校的校长，必须思考和面对的问题。我认为一所民办高中，首先需要投资方，我们要理顺资本跟校长/管理团队之间的关系。

坦白讲，资本跟教育实际是对立的：资本逐利，要求回报;教育不能以赚钱为重。

但是，没有资本的投入，你就办不成国际学校。

盈利分短期、中期、长期，我们需要做一个平衡。作为学校要守住底线，可以追求长期的回报，但绝不能瞄准短期回报，这是我觉得最重要的一个顶层设计。

另外，当资本与教育规律发生冲突的时候，我认为就不要找平衡了，必须按照教育规律办事，不屈服于资本。这也是我和董事会探讨最多的地方。

四、如何看懂A Level联考成绩?

常年奋战在教学一线，走进学生的内心世界

Q1: 对于校长而言，能坚持到一线上课的很少，但是您却几十年如一日，扎根于讲台。请问您坚持在教学一线工作的目的是什么?出发点又是什么?

很多人都曾问过我，为什么还要去上课?难道没有更重要的事情做吗?

首先，我喜欢上课，我热爱讲台。

其次，现在的年轻人好像有个共识，相差五岁就像“隔一代”一样，有代沟了。我发现学生在高中三年里，每年都会发生变化。比如高三的毕业生和刚进学校的学弟学妹相比，性格上相差很大。

要了解这些学生的不同，就必须跟学生近距离接触，我不认为能找到一个比“在教室里和学生上课”更好的方式，做真正的零距离接触。如此一来，每届学生有什么需求，心里想什么，挑战是什么，我都能知道。一个老师或者校长不上课，意味着已经脱离了学生群体。

最后一点，只有上课，我才能清楚地体会到老师的付出，并且牢记这种辛苦，时刻感同身受。同时知道老师的困难在哪里，更好地帮助他们解决。

Q2: 您对于目前在择校阶段的家长们，有什么建议呢?

我想对择校的同学们、家长们说，没有最好的学校，只有最合适你的学校。

想去哈佛、耶鲁大学，IB比较适合;想去牛津、剑桥，A-level最适合;想进多伦多大学，可能我们设立的“多伦多大学冲刺班”最适合。每个项目对应的学校是不一样的。

最后，拥有辉煌历史的学校固然很好，但是学校的辉煌不代表个人的辉煌。

我认为，创造辉煌比享受辉煌更加精彩。

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