金山世外以语言探世界，以课程促成长介绍

以语言探世界

以课程促成长

金山世外高中英语组    

金山世外英语教研组是一支富有朝气、充满活力、爱岗敬业、勇于创新的团队。全体教师均毕业于国内外知名学府，具有硕士学位教师比例为100%。高中英语教学方向横跨普高英语和融合英语，“双新”背景下，教研组德智融合，守正出新，用实际行动书写对教育事业的忠诚与热爱。

在世外教育集团英语学科专家秦惠康老师的指导下，教师们勤于钻研，勇于实践，积极开展教学实践和教育教学研究。青年教师广泛参与各级各类培训，不断提升自己的教育教学能力；积极参加市区级教学比赛，获得优异成绩。

【Our Commitment】

英语教研组积极参加市区级教研活动，定期组织校内教研组活动，就“双新”背景下的高中英语教学开展教材文本解读、单元教学设计、课堂活动有效性、分层作业设计、个性化学习辅导、爱心课堂学习档案等系列专题研讨之余，定期进行教学质量阶段性评估反馈。办校五年来，教研组全体老师凝心聚力，英语组教学取得了优异成绩：普高方向班级多次在区统考中取得优异成绩，达到市重点水平；融合方向高三毕业班英语托福成绩优异，收到多份世界顶尖大学录取通知书。

【Our Curriculum】

普高英语课程秉承学校办学理念和目标，充分发挥小班化教学和高师生配比的优势，遵循“P&P C&C”（积极参与，努力实践） 和“以学生为本”的原则，贯彻落实语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的相互渗透、协同发展；积极延伸英语教学的外延，探索在课内外、校内外“活动—交往”的学习模式。

英语组教师们齐心协力，实践双新课改精神，改变学生学习方式，依据学情在双新的基础上进行校本课程二次研发，基于主题语境和多模态语篇，开展沉浸式英语学习，通过设计开展有趣有效的课堂活动和自主探究的学习模式，提升学生英语表达能力，提高学生的逻辑思考、批判创新能力，培养学生对国内外优秀文化的鉴赏能力，全面提升学生的综合素养和学习能力。

融合英语课程通过三年的进阶式英语语言艺术课程的学习，全面提升学生的学术英语语言能力，跨文化交际能力、批判性思维以及沟通协调能力。托福课程帮助学生形成跨学科知识结构；“新闻和小说”专题课程融视、听、说为一体，强调真实情景体验，帮助学生更好地衔接海外学习生活。英语戏剧课程在提升学生英语阅读和表达能力的同时，培养自我认知的能力，同时教会学生用英语发出中国声音，讲好中国故事。

在世外教育集团的指导下，融合部构建了由中外教师合力打造的“Junior Journeys Program”（虚拟青少年旅行计划）特色英语学习项目。每年选拔优秀学生，与来自印度、秘鲁、美国的青少年就全球问题进行探讨。各国学生通过网络进行思维碰撞，积极表达自己的声音。在交流与学习中培育学生全球视野，提升领导力。

【Our Extra-curricular Activities】

英语组开展丰富多彩的英语学科活动，以营造“润物无声”的英语学习氛围，一方面让学生在活动中感受学习英语的乐趣，另一方面能够开拓学生视野，提高学生解决实际问题的能力，切实体会英语“工具性”和“人文性”的双重属性，在学习和交流中提升文化品格，成为具有家国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的时代新人。

【Learn beyond English】

英语组积极鼓励学生参加各类英语竞赛，提升英语学习能力。在英语组老师的悉心指导下，金外高中学生撰写的英文稿件多次在《上海学生英文报》上刊登；在ESDP英语演讲与辩论五项大赛、上海高中科普英语竞赛、上海市高中英语竞赛、华夏学子说、“外研社杯”全国中学生外语素养大赛、希望之星等各级各类英语竞赛屡获佳绩。

【Learn by doing】

通过参加各项比赛，我能够检测平日所学的知识，将英语作为沟通的桥梁，让我认识到一个更广阔灿烂的世界。在准备过程中，尤其是辩论前搜集资料，不断思考更能拓展我的眼界，从传统文化的现代化到太空争霸再到教育和法律。通过参与竞赛并接受评委们的评价和建议，我也能够提升我的表达能力和地道语言用法的积累。不断尝试，才能不断突破，为我未来出国学习适应语言环境打下一个良好的基础。

—高一年级（融合方向）钱俊德

自从加入了金外，从入学不久的英语配音比赛，到十多次作为英语主持人站上舞台，一路走来，金外给予了我一个能展现自我的平台，也见证了我的成长，让我从原先一个有些内向的人变得在全校面前能够侃侃而谈。

第一次担任主持人是在英语节，这是金外最隆重最具特色的全校性活动，当时我对我的口语能力、舞台表现力和长篇大论的主持稿充满了不自信和恐惧。但当老师们得知我的苦恼后，只是笑着安慰我，带着我每节课间在办公室一遍一遍背着稿子，一遍一遍排练过场；临近演出时，从帮我一起选礼服，到精致的妆发造型，老师们忙前忙后地照顾着我。很感谢老师们给我这个完全没有经验的人一次机会，才让我能够向学校向自己证明我可以。

—高二年级（普高方向）郑诗欣

2021年五月，我偶然得到一次机会参加了“恰恰杯”华夏学子说的英语演讲比赛，这是我第一次参加全国性的英语比赛，对我来说是新鲜且具有挑战的。我开始积极准备比赛，顺利通过了初赛和复赛。接着就是筹备决赛的重要时刻，决赛除了之前的主题演讲和提问环节以外还多了一个即兴演讲的部分，这也是这场比赛最有考验的部分。为了更好的准备决赛，我上各种网站查阅相关材料并整合；通过自我审视不断改正咬字，发音，语速，肢体动作。同时，我的英语老师Ruby也和我线上编辑准备文章，语音讨论修改内容，争取做好每个细节。比赛当天，面对着实力强劲的对手们，强烈的聚光灯和评委观众们的注视中，我不断调整紧张的情绪，并顺利完成演讲。最后成功获得了上海赛区特等奖和全国三等奖的殊荣。在这段比赛的准备中，我积累了大量词汇和文章的结构性，也在与舞台的磨合中不断提升表现力和自信心，而这些积累也在我后来的英语成绩中有了很好的体现，是一段极有意义的经历。

—高二年级（普高方向） 姜涵琪

英语节是我校最重要的活动之一，高二上学期，我有幸参加了英语节辩论选拔赛。在通过班级内部和与年级其他班同学的合作选拔后，我很荣幸入选辩手队伍，参与了英语节汇演当天的辩论表演赛。这次的辩论赛不仅仅是一场对于自身逻辑思维和语言素养的展示，也是一次与其他班同学相互学习交流，团结合作夺得胜利的契机。辩论从来不是一个人的战斗，辩论是一场考验齐心协力的比赛。虽然我们并没有充分的时间来准备比赛，虽然我与组内的许多同学大都是第一次接触与合作，虽然我们一开始都不熟悉彼此的辩论思路，甚至对彼此的想法和观点心存质疑，但是，身为组长的我，率先站了出来，收集、整合每个人的想法，并积极与组内的辩手沟通，向指导老师请教，与经验丰富的学姐沟通，最终我们成功地克服了困难，交出了一份完美的答卷。

—高二年级（融合方向）朱赭彤

从进入金外开始，每年的英语节我都会参加。记得一开始参加的英语节的契机是因为我觉得我的口语还不错，也有那么一点表演的欲望。在节目排练的过程中，我发现我需要学习的还有很多，老师不断地给予我意见，比如台词的语气，口音的矫正，舞台的调度。英语节丰富了我整个高中的生活。到了高二参加英语节的时候，我是戏剧社的社长，因为高一参加英语节的经验，我发现背诵台词变得轻松了，而老师鼓励我们揣摩自己的人物形象并对语言进行加工，我改编剧本的技能也被磨练了出来，脑中时常会设想场景，再代入人物情感，最后对于剧本做出我认为符合人物设定的修改。修改完的剧本我也会请英语老师帮我看，帮助我调整使得台词更贴近英语日常的口语。在参加英语节的过程中我能够明显的感觉到我的英语综合能力随着英语节中不断练习中逐步地提升，口语的提升，面对观众做到演出不紧张，英语剧本的撰写改编。英语节是我在金外最爱的一个活动，在我学习英语的路上有着不可或缺的作用，它见证了我的成长。

—高三年级（融合方向）黄柳嫱

在金山世外三年学习中，我有幸参加学校组织的各种英语学科活动和比赛。起初作为普高学生，我以为自己的英语能力仅限于考试做题，对于演讲辩论这些非应试领域是几乎没有接触过。如今我各方英语能力都有提高，离不开浸润式的英语课堂和丰富的英语学科活动。其中特别感谢我的英语老师Serena,无论是第一次参加演讲比赛还是向SSP投稿作文，她都没有嫌弃我生涩的文笔和蹩脚的口语，不厌其烦地一次次帮我修改文稿，发现我重音读错时不厌其烦地纠正。每天朗读演讲稿、学习TED演讲的视频已成为常态。在ESDP辩论赛的备赛过程中，我与融合方向辩论社的学弟学妹们一同模拟辩论，每天积累可以运用于辩论的素材。在 “华夏学子说—恰恰杯“演讲比赛的决赛环节中，即兴演讲部分成为了新的难题，我和老师一同不断润色和修改思维导图，写了不止10篇演讲稿不断打磨。我认为除了身边高人的指点迷津，我积极实践和参与的英语课程对语言学习起到了至关重要的作用。

—高三年级（普高方向）陈曦如

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