上海常青藤学校[原博华] ：来上海常青藤学校高中部 遇见更好的自己

青少年的成长过程是一个复杂的，往往是非线性的轨迹。认知、身体、社交和情感的发展会引人而异，差别很大。没有“典型”的发展模式。上海常青藤学校IB课程的超学科框架注重玩耍和探究，鼓励学生发展能动性和自律。

这让学生设定目标来指导他们自己的学习和教学。这些方法回应了青少年学习者与世界接触的自然方式。学习者不应仅限于在基于学科的课表内学习，他们仍在发育中的大脑对此还不熟悉。学生对他们自己的学习进程拥有发言权、选择权和主导权，这会进一步影响他们的自我效能感。

在上海常青藤学校，学习者在做什么？

学习者:

• 积极参与学习的各个阶段，包括: 思考、计划、修改和创造

• 积极参与讨论、提问，并在创造中自我导向（与被动接受相反）

• 透过项目/游戏的构思，运用他们对概念的理解

• 通过将过去的经历融入他们的游戏世界，与现实世界建立联系

• 在教室/社区拥有积极的声音和权益

• 面对挑战，并被赋予独立克服这些挑战的自由，或者通过尝试、错误或实验来失败

• 是冒险者

• 表达他们对世界的想法，而这些想法在环境中受到尊重

• 反思自己的行为和自律

上海常青藤学校高中部能动性培养开展自控式学习所必需的自我效能。在学习社区中，学生通过他们的玩耍以及与他人和环境的互动建立了强烈的认同感和自信心。通过这个过程，他们为在高中阶段指导和自控自己的学习奠定了基础。

玩耍即探究

在常青藤，玩耍作为学生探索的重要途径，为发展学生培养目标的特质提供了真实的机会，促进认知、社交、情感和身体发展。在玩耍中，学生的能动性和个性兴趣将得到充分展示和发挥。他们对自己的学习拥有发言权，选择权和主导权。

上海常青藤学校怎么样？这所学校采用探究式教学方式，注重学生对知识的理解和运用，鼓励学生多参加学校活动，深入探索学习，实现个人价值。如果你对所学校感兴趣，不妨拨打电话和老师进一步沟通！

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