北京市朝阳区赫德学校中学英文教学特色以优势 _ 北京市朝阳区赫德学校

　　北京市朝阳区赫德学校在赫德金盏校区，如果您想去旁听一节英语课，会发现有几种不同的课程类型可以选择。同在1个班的学生，会去不同的教室上英语课。同一时间内，一部分学生在一个教室内学习“闪电传奇博尔特”的生平，并尝试以时间轴的形式为他写一个英文履历；另一部分学生则在另一个教室学习古埃及文明的艺术、地理、社会阶级、文字……今天就为大家展开介绍一下，北京市朝阳区赫德学校中学英文教学特色以优势情况。

　　一、北京赫德独有的英语课堂场景

　　赫德独有的英语课堂场景。不熟悉赫德英语课程架构的人可能会疑惑，为什么要给同一批学生提供几种不同的英语课呢？本篇将为您深入讲解赫德中学段英语的整体架构、教学内容；引入精彩课堂实录，让您更形象地感受赫德英语课程兼具实用性与文学性的魅力！

　　二、赫德英语的整体课程架构是怎样的？为什么要分阶段？怎样分阶段？

　　赫德中学低段和中学高段的英语课程架构如下图：

IGCSE英语第一语言学习（以下简称EFL）都是分阶段教学。“分阶段”即根据学生当下的英语水平将其分入不同的学习组。当学生的英文能力提升了，学生就会进入适合下一阶段的英文学习小组。学校和老师会不断收集、整理能反映学生英语水平的相关数据，以判断如何最好地给予他们适合的英文学术挑战和发展支持。ESL课程为学生提供额外强化的英语支持；能更独立使用英语的学生则进入人文&文学（中学低段）和EFL（中学高段）的学习。

　　英语分阶段教学的设计与北京赫德一直强调的“文化浸润”培育理念和“将学术个性化支持做到极致”的培育思路是一以贯之的。正如中学部校长Victoria（Viki）所言：“我们不是要培养会讲英文的中国孩子，而是真正深谙不同文化的个体。”在这样的课程框架下，不仅有强调学术严密性、以扎实的语法和词汇打下英语学习基础的ESL课程，还有全面关注听、说、读、写能力、强调表达流畅性的英语课程，以及深入了解文学、文化、历史、经济、社会的高阶人文和EFL课程。

　　分层的依据有三：一是学生每学期的CEPT（英语自适应评估体系）评估结果；二是CEM基线评估（对学生在某一阶段的技能和特质的衡量）；三是几位英语老师针对孩子的入学成绩、一段时间内学习动态的讨论和共同决议。

　　三、不同的英语课，学生都在学什么？

　　在教学内容方面，赫德不同类型的英语课程都采取统一的教学大纲+灵活的教学材料来开展教学。课上，老师会根据教学大纲所规定的主题来寻找教学材料，体裁包含英语的新闻报道、诗歌、论文、小说节选等。下面简单介绍本学期不同类型英语课程的教学内容。

　　· 英语（English）    

　　英语课程由外教教授。本学期英语课程由三个大主题学习单元构成：自然与环境、想象力、视觉交流与艺术表达。在Dominican和Katelyn老师的中学低段英语课上，师生一起研究了关于自然环境境恶化的一些数据、文字资料和录像后，正分组讨论人类行为对自然环境的影响。课堂成果是绘制一个基于事实的信息图，详细说明一种人类引发的环境问题、并以小组为单位进行演讲展示。

　　课程的首要目的是帮助需要提高英语熟练度的孩子建立表达自信、夯实语法、词义和句子结构基础；并在丰富的主题探究中构建不同文化的多重视角，用发现和分析的方法总结语法规律，在大量的精读、写作练习与小组项目学习中发展英语综合能力。本学期ESL课程由三个大主题学习单元构成：领导力&团队合作能力、成功人生、数码世界。

　　在Bella老师的ESL课上，分析完一段描写登月第一人阿姆斯特朗的文本之后，老师从文本中提炼出☆、☆☆、☆☆☆难度层级的单词，鼓励学生先通过上下文猜测词义；如果难以做到，再通过查字典掌握单词。

　　在老师的引导下，学生通过文本阅读自己总结语法规律，课堂上给到学生充足的练习时间，保证学生准确、扎实的掌握知识。学生在课堂结束的时候绘制出了体现阿姆斯特朗生平的信息图：

　　理解了“transience”的含义后，课堂讨论问题则上升到文学评论的层面，如：诗人是怎样感慨生命之短暂的？考虑一下他采用的语言和形式。

　　Harvey老师也注重让学生从自身文化背景出发，引导学生建构起比较文学观：“法老王生前带领帝国走向强盛，为自己建神庙以求不朽，死后，他的石像照样逃不过时间的风蚀以致颓圮，这样诗性的描述让你想到中国历史上的谁呢？”

　　学生们不约而同想到了秦始皇这位实现四海统一、追求长生不老的一代帝王。课堂还包含一篇介绍埃及法老“长生不老之术”——木乃伊的文章，学生进行文本细读后用自己的语言提炼信息并进行写作概括：

　　· IG 英语第一语言学习（IG English-First Language）   

　　EFL面向中学高段开设，IGCSE英语第一语言学习的课程学习以达到英语母语水准为目标。该课程在评估词汇、语法、写作能力等方面更为严格。学习这门课的学生在口语和写作方面已经是一个流利的英语使用者。

　　[1]培养清晰、准确、有效的口语和写作能力。

　　[2]使用广泛的词汇，正确的语法、拼写和标点符号。

　　[3]形成个人风格，并从受众需求出发进行写作。

　　学生也通过广泛阅读进一步认识英语的使用方式。该课程还培养了更广泛的分析和交流技能，如推理、整理事实和有效提出观点的能力。

　　四、一节典型的赫德英语课是什么样的？

　　虽然在分阶段教学的思路下，不同英语课的教学侧重不一，但所有英语课堂都有明确的组织形式——随堂练习；明确当堂学习目标与学习内容；分主题小组讨论、演讲与写作；整本书共读。这样，每位学生在每节课都有机会独立思考、高效构思、用英语表达和写作。

招生简章

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