宏文学校上海浦东校区怎么样呢?如何打造独具优势的数学及国学课程?

宏文学校上海浦东校区怎么样？今天就跟着小编的脚步，去看看这所学校情况如何，课程的真实情况，是如何打造独具优势的数学及国学课程？

如果你现在站在一家披萨店里，希望买一个12寸的披萨，店员却突然告知12寸的披萨已经售罄，但可以以12寸披萨的价格换两个6寸的披萨，你会同意还是会反对？

6寸的披萨直径约为15.3，而12寸的披萨直径约为30.5。画出一个直径为30.5的圆形，再将两个直径为15.3的圆放入其中，可以很明显的发现：两者的面积并不对等。其实，只要经过简单的计算即可发现：1个12寸的披萨约等于4个6寸的披萨。

宏文学校上海校区的一节数学课堂上，孩子们兴致勃勃的分析着这个生活中的“数学题”。在老师一步步的引导下，随着最终答案的揭开，许多孩子不禁发出了感叹：“不好好学数学，就得用更多的钱买更少的披萨！”

一节有趣的数学课能够最大程度的吸引孩子的注意力，让孩子全身心的进入学习状态之中。而一节“足料”的语文配套课程——国学课，也能通过寓教于乐的教学方式，将孩子带入诗词古文、琴棋书画的国学海洋。

在宏文的国学课堂，无论是学习弟子规、三字经，还是老子、庄子、史记，孩子们都不会感到枯燥无趣，他们可以用唱歌、跳舞、方言，甚至相声、小品等各种形式展现自己对于古文的理解......

有趣有料是上海宏文“双学”课程的真实写照，这两门课程让许多原本也许会“偏科”的学生真正实现了“数学”、“国学”两手抓。由于学校的数理特色在一众学校中脱颖而出，2022年，上海宏文荣登京领2022中国国际学校数理特色排行榜。

那么，在教育改革的背景下，宏文都做出了哪些实践与探索？宏文的数学与国学课程是如何设计的？

学生与家长对于这两门课程的真实反馈又是怎样的？

1 “轻负担高质量”

唤醒数学学习内驱力

区别于枯燥无味的传统教学方式，宏文的数学课堂将“趣味”作为学生学习的抓手，通过“情景体验教学”、“分层教学”、“跨学科教学”等“微创新”教学手段实现“轻负担高质量”教育理念。这不仅让数学课堂趣味十足，还能充分调动学生的自主学习劲头、唤醒学生学习数学的内驱力，更让许多学生实现了从“怕数学”到“爱数学”的真实转变。

情境体验教学

让数学学习回归现实生活

相信每个学生在刚刚开始学习数学的时候都会产生这样一个疑问：“学习数学究竟有什么用？”在宏文学校上海校区看来：“学习数学并非仅是为了完成考试，更重要的锻炼自己解决问题的能力，培养逻辑思维，最终将这种能力应用在实际生活中。”因此，数学教学也必然要遵循这一原则，让知识与生活产生联系。

宏文初中部刘校长介绍道：“从2021年秋季学期开始，我们一直做一个非常微小的事情，就是每节数学课都会设计一个来源于生活的情景导入”。目前，宏文学校初中数学组已经编写好一本《初中数学情境导入案例集》。

这本案例集由多位数学老师共同提供的案例整理而成，其中有着许多有趣的、来自于生活中的数学问题。这些数学问题能够为传统的数学学习创设良好的学习情境，让学生将之代入生活。

而这样一节从课堂开始便能充分激发学生学习兴趣的数学课，能够显著提高学生在整节课堂中的注意力。

分层教学

让每个学生“吃得好且吃的饱”

在一节数学课堂中，由于每个学生都拥有不同数学基础、学习水平和理解能力，他们所能吸收的知识量往往有着不小的差距。教学需要充分认识到每个学生个体的不同，重视对于个体学生的帮助和指导，让处于不同学习水平的学生都能获得成长。在上海市教委发布的双减文件中，也提出学校需要根据学生水平适当提供相应培养方式。因此，宏文学校率先推行了“大分层和小分层”结合的学科教学模式。

首先，在年级层面实现“大分层”。

苏步青文理学院：针对文化基础扎实、具有学习潜力、对数理和人文有浓厚兴趣的学优生，提供额外的加强课程和习题；

导师制：针对中等水平的学生，注重基础夯实，老师全面加强指导和作业的面批讲解，同时帮助建立学习自信心；

啄木鸟计划：针对现阶段学习比较困难的学生进行一对一、一对二的个性化助学辅导。

在班级层面，老师们会进行两种不同模式的“小分层”。

同质小组（常规课堂）：将学习水平、理解能力、探究特质相似的学生分为一列，共分五列，让每位同学都能在课堂上找到属于自己的最近发展区，便于老师掌握学习进度；

异质小组（小组活动）：将学习水平、理解能力、探究特质有较大差异的学生分为一组，便于同学之间互帮互学，也便于教师开展教学活动。

比如，在课堂中，老师会设置不同难度的题目，绿码——黄码——红码，给定规则完成积分活动，促使同组间紧密合作，激发异组间的竞争。

跨学科合作教学

将知识联系起来

学科与学科之间原本就不是一个个毫无关联的孤岛，而是可以串联和相互影响的。因此，宏文学校展开了对于跨学科合作教学的探索与实践。

在学习运算法则前，老师可以弹着尤克里里演唱一首《题西林壁》，再演唱一首《混合运算歌》，还能用“横看成岭侧成峰”的诗句引出运算中要多角度观察和思考的要点，帮助学生理解和记忆混合运算法则。这是音乐课程与数学课程的跨学科合作教学。紧接着，一道计算和同学去庐山西林寺游玩时间的题目，将孩子们引入现实情景，让计算不再枯燥无聊。

在数学课上唱歌，用数学知识设计铅球、铁饼场地，在体育老师协助下解决数学问题……这些跨学科的探究如今在民办宏文学校很常见。学校通过对学科内容的跨学科整合，让不同学科知识织就了一张张主题性的综合知识网，也为学生创造更为丰富有趣的学习体验，充分激发每个学生的学习积极性。

特色“三单”

课前课中课后全覆盖

课程开始时，以情境导入吸引学生兴趣；在课堂中，用跨学科合作教学激发学生学习热情。不仅如此，宏文还独创了“Worksheets系列作业单”（也被称为三单），在课前、课中、课后使用，提高课堂效率，巩固学习知识。

为了真正地实现“双减”，宏文的老师们积极主动地转变教学观念，加倍用心备课，三单就是老师们根据“轻负担高质量”的基本要求，亲自选题、制作而成。正如刘校长所说：“我们坚信：只有老师们做的题多了，学生们做题才能少下来；只有老师们学会了探究性地研究数学问题，学生的探究能力才能被影响出来。”

三单系列中包括课前预习单、课中导学单及课后作业单，将学生的学习场景全覆盖，提高学习效率。

且根据分层教育理念，课后作业单也被分为多种不同层次：针对基础较差的同学有“微基础单”、针对中等水平学生有“基础单”、针对数学基础扎实且有进一步学习需求的苏步青文理学院学生则有“拓展单”。

三单系统而全面的覆盖了学习的过程，将学习重点浓缩，不仅避免让学生陷入“刷题”的痛苦，又能保证学生在轻负担的条件下吸收和牢记重点知识。

“要学好和教好数学，首先就是要唤醒学生的兴趣。”在接受采访时，刘校长说过的这句话始终让人印象深刻。而宏文学校所实行的“微创新”也正是以唤醒兴趣为目标，在细节处下工夫，小视角切入课堂教学痛点、难点，让学生爱上数学、爱上课堂、爱上学习。

2021年11月，宏文承办了《灵动·务实·探究——基于教学实践过程的微创新分享现场会》，并对学校的数学创新课程进行了演示，获得了众多专家的肯定。2022年2月，因数学教学极具创新性、探究性，宏文学校上海校区登入京领中国国际学校数理特色排行榜10强。

2 将孩子与经典链接

从文化精髓中汲取智慧和力量

对于大多数孩子而言，经典古诗文和传统文化知识的学习属于一个“重灾区”，孩子们往往只知其然而不知其所以然，最近几年火爆的“大语文”概念也是基于这一现象所生成。而宏文学校上海校区自2018年建校以来便充分重视对于孩子在中国文化方面的培养，学校于建校之初便提出的“大人文”教学理念正是为了解决这个学习难题。

在大人文观教学理念的指导下，宏文学校创设了系统的九年制国学课程，旨在引导学生从小学习传统经典，奠定较厚实的古文功底，打下较扎实的语文基础，收获较丰实的人文素养，同时，养成君子人格，传承民族魂韵，践行家国情怀。

系统化培养体系

循序渐进的培养方式

宏文学校的国学课程体系讲求“理出系统，循序渐进”，每周每个班级均有一节国学课程，课程的规划充分考虑了孩子成长的身心特点和经典原著的内在联系。

小学低年段

以朗朗上口易读易背的启蒙教材为主，如《三字经》、《千字文》，通过全书精读，让学生对于内容全面理解；

小学高年段

以诗词源头和儒家思想源头的经典为主，如《诗经》、《论语》，通过对文本的选篇进行精讲，引导学生触类旁通；

初中

以思想文化内涵丰富的先秦经典为主，如《孟子》、《庄子》，让学生能够立足文本，学以致用。

不难注意到，宏文学校国学课程所选用的教材体现出“学从源头”的特点，课程注重引导孩子从最本源的元典开始学习，系统诵读，而非进行碎片化学习。

比如，学习了中国诗歌的源头《诗经》，孩子就能对汉赋唐诗宋词元曲等有更纵深的理解；学习了儒家思想的源头《论语》，就能对儒家文化有本源性的认识，系统的培养体系能够让孩子在最有限的时间系统学习最根本的内容。

宏文学校国学课程设置

趣味化教学模式

学习不拘泥于“形式”

提起国学课堂，很多人可能会联想到电视剧中颇有些古板的“摇头晃脑”背诵古诗文的场景，但在宏文学校的国学课堂，总是能看见各种各样生动有趣的动画、听见朗朗上口的音乐，这些，正是让宏文国学课堂与众不同的秘诀之一。

不仅如此，宏文学校还开发了25集国学典故的沙画视频，学生可以边学论语典故边创作情景画面，在习作过程加深对国学典故的理解。

接受采访时，宏文学校国学组组长郭老师介绍道：“宏文的课堂上利用了很多的音乐和视频资源。我在网易云上建立了一个歌单，将孩子们会读到的内容都放入歌单内，他们在唱的过程中就能够将内容记住了。”

除了利用音乐与视频资源，老师也会用有趣的授课方式让学生对所学内容产生兴趣，在这一方面，宏文的国学老师们可谓是“煞费苦心”，形成了一套成熟的教学设计。

将文创书签作为背诵奖励，以孩子们都在玩的游戏人物拉进与学习文本之间的距离，采用半节课在课堂半节课在课外的上课方式，让学生用唱歌、跳舞、甚至相声、小品、方言朗读等形式演绎学习内容......。

而当学习不需要拘泥于特定的“形式”，孩子们自然会天马行空的想象、主动自发的探索、积极大胆的实践。

比如，在学习四书五经时，郭老师用思维导图的形式帮助学生理解庞杂的内容，许多学生纷纷模仿着自创了“特制版”思维导图，一位学生将书比作叶子，如果书籍失传了，叶子就会掉下来；在学习千字文时，一位学生自己归纳了有关数字“四”概念，还配上许多精心绘制的图案。

文化陶冶情操

培养孩子的中国心

回归宏文的办学理念，早在2018年，宏文便明确将“学贯中西”作为学校理念之一。宏文希望能够让中国传统文化结合时代特点，结合学生学习的特点，让国学成为容易被学生接受的精神食粮，让学生愿意花时间去阅读去研读，去传承并发扬这些中华文明的文化瑰宝，这是宏文想做的，也是宏文一直以来正在做的。

通过将孩子与中国的经典相链接，宏文希望能够以文化陶冶情操、品行、修养，唤醒孩子的中国心灵，让孩子拥有深厚的国学修养和文化底蕴。这不仅能为未来高中学习和高考打下基础，更能为准备出国留学的学生种下中华文化之根。

如今，宏文的孩子们在文化的浸润之下，对于自己的身份和文化产生了极强的认知感。回到家时，他们会主动与家人分享传统文化；进入书店，他们会十分关注传统文化典籍；在文化景点进行游览时，也会主动了解历史，和老师、同学交流分享历史故事。

正如郭老师所说：“从浅层影响来看，通过国学课堂，学生可以积累很多文言文词汇语句。但国学课堂带给孩子更多的是对于品行、道德修养的培养。其实宏文国学课的目的很简单，就是让孩子喜欢课程。当他们在30岁、40岁时，翻开一本书，能够自豪的说：我知道怎么去读论语，因为曾经学习过，我是读得懂的。”

3 在创新时代

宏文的教育创新始终在路上

在建校之初，宏文立志打造“面向未来的创新教育”，从2018年建校以来，宏文始终朝着这一目标而不懈努力。“面向未来的创新教育”不仅仅是一个口号，而是实实在在的看得见的努力。

无论是数学课程还是国学课程，完整系统的课程体系、生动有趣的教学设计、积极活跃的课堂互动、家长学生提出的正面反馈与评价都体现了宏文创新教育的成功。

但宏文想要做的，远不止于此。

在宏文看来，只要一直坚持做教育，宏文的教育创新就始终在路上。

而它的故事，也未完待续......

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