上海市燎原双语学校MIT学霸老师专访

真正优秀的老师不仅教授学科知识，更善于将理论引入现实世界。如同燎原双语学校中众多优秀的老师一样，拥有18年科学及教育行业从业经历的他，更善于通过物理实验来启迪学生们的思维。作为一位超级“学霸”和两个孩子的父亲，他的教学理念和方法，或许能够改变你对教育的全新认识。

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Mr.Kipp and his views on education

A really good teacher not only teaches the subject matter, but is also good at transcribing theory into the real world. Like many of the best teachers at LYBS, Mr. Kipp L. Whittaker has 18 years of experience in the science and education industries, focusing especially on using physics experiments to enlighten students' minds. As a model student and father of two himself, his teaching philosophy and methods may change your perception of education in a whole new way.

2021年秋季伊始，上海市燎原高级中学国际课程班正式启动IB DP项目，在DP项目开设的第一年中，不仅有根据学生的特点和优势所设置的17门高品质课程，还有诸多资历丰厚的教师团队为DP 项目做强有力的后盾。

而在DP项目六大学科组中的第四组科学科目中，有着一位在校园中低调谦逊的外方物理老师，在他的授课中你可以感受到一股“温柔而坚定”的力量。习惯被同学们称为“Kipp”的Kipp L. Whittaker老师，其实是一位学霸中的“巨无霸”。

美国麻省理工学院

根据2022年U.S.News的统计麻省理工学院（Massachusetts Institute of Technology，简称：MIT）的工程类专业位居全球第一，Kipp老师不仅有着MIT机械工程硕士的教育经验，还曾在上海知名院校教授高中年级物理学，通过制定课程计划将物理学知识引入实操。

拥有18年科学及教育行业从业经历的他，善于通过物理实验来启迪学生们的思维，值得一提的是他也是两位孩子的父亲，能够通过家长和老师双重立场更好地了解学生。      

高中物理学：实践出真知，培养解决问题的能力

某种程度而言，物理学可谓是自然科学学科的基础。物理学研究大至宇宙，小至粒子等一切物质最基本的运动形式和规律。不论是A-Levels、IB DP项目、AP或IGCSE项目，Kipp老师所教授的物理课程都能贯穿其中。

相较一般物理课程，IB DP阶段的物理课更考验学生的反思、自我驱动和跨学科学习能力。Kipp老师在谈到物理课与大学阶段的关系时说：“从学生角度，选修物理学一般对科学或工程专业有着浓厚的兴趣，这其中有自身的兴趣也有为了考取特定目标的大学。不论哪种情况，我会试图抛出问题和实验，让学生深入思考事物的本质，去激发他们的思考，而不仅仅是靠死记硬背或反复做题。”

例如：在一次“你能走多慢”的实验中，学生们尝试在1米宽、15米长的距离中尝试慢行，一些提前做了准备的同学很快意识到通过蛇形的方式可以增加距离，在实验中获得乐趣也学得了物理学及解决问题的能力。

简单而言，在Kipp老师所教授的物理课中，更为侧重分析和结论的论证，而未必是一个标准答案。他通过布置实验来促使学生们思考，这不单是为了物理课的学习，更是为了培养解决问题的能力，这有助于今后在任何职业道路上的选择。      

严以律己，宽以待人，“学霸”老师的自我修养

在Kipp老师的教学理念中认为学生的教育受到五个因素影响：学生自己、同学、老师、父母和学校中的非教学人员。

“因此，作为一位教师，我所能做的事情就是尽其所能的教学，并以身作则做一个懂得关爱、有责任感的成年人。”Kipp老师对于自己的教学工作有着四点要求：

1） 对学生和自己设定并保持高标准

2） 尊重他人

3） 当学生没有达到标准时，在理解的基础上鼓励他们坚持到底

4） 尽其所能教授、了解学生以便让他们信任自己

身为燎原学校的高中物理课老师，Kipp还是一位有着两个孩子的父亲。在课堂上他所教授的是物理课，但在生活中作为父亲一面的他则需要教授孩子方方面面。对于自己的孩子他也有着很高的期待和要求，他会设置一些目标并以结果为导向，至于在达到目标期间的过程则充分相信自己的孩子。“他们仍然有很长的道路要走，对于未来谁也说不准，我希望她们可以成为善良、正直的人。”Kipp老师说。      

直面“不确定性”，是学科素养亦是未来挑战

从课堂中的物理学中，也能找到对未来的挑战。“不确定性”是Kipp老师在分享时常提到的词语。他说：“通过动手收集和分析数据，经常加强科学方法，这意味着当我们上高中时，我们了解了许多不确定性的基本来源，以及如何将它们降至最低以获得最佳结果。我们还了解如何利用具体的结果，围绕同一主题回答开放式的问题。”

对于高中阶段的学生而言，Kipp老师认为科学和物理学最难的部分在于大量的动手能力，例如：在实验中从提出假设到结论，需要科学地收集数据并善于分析数据。科学实验正是在这种反复的论证中推进的，另一方面学生需要对无法预测的结果抱有开放态度，找到对不符合预期结果的解释，甚至有时候有些事情我们就是无法知道答案的。

虽然Kipp老师教授的是高中年级的物理课程，但其课程中的“不确定性”正如学生今后所要面临的挑战一般，只有不断夯实学科素养，善于探寻事物的本质，方能应对充满挑战的未来。

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