国际学校校长招聘外教注重什么?如何进行中外方团队跨文化高效协作?
注重外教招聘“4个E”
在当前疫情冲击和“双减”等政策影响下，部分国际化学校出现外籍教师流失率较高的问题。同时，外籍教师在加入不同国际化学校时存在选择难题。在此情形下，何道明认为，国际化学校应从外籍教师的招聘着手，构建良好的中外教师团队。
洞悉外籍教师在中国任教的诉求
国际化学校校长构建高效的中外教师团队，应先考虑外籍教师的跨文化问题。校长在外籍教师招聘中，要洞悉来中国教学的外籍教师的诉求和类型，清楚他们“是什么样的人”。何道明将来中国的外籍教师主要分为以下六类：
寻求更高的薪水；
全球免费旅游；
职业发展；
增加国际工作经验，提高竞争力；
学习外语；
更好地获取对外英语教师资格证书。
何道明指出，第一类“寻求更高的薪水”和第六类“更好地获取教师资格证书”具有紧密的关系。这两类外籍教师在中国任教的首要原因是可以谋取利益；其次外教身份具有一定的社会地位，也对其构成了吸引力。他强调这两类外籍教师来中国的原因，并非单纯为了学生和学校，而是为了经济利益。国际化学校校长应理清外籍教师的诉求，招聘契合自身学校发展的外籍教师。
考察外籍教师招聘“4个E”
国际化学校中外团队的融合，应从外籍教师招聘开始。何道明以香港某私立学校为例，在他入职前，该校每年的教师流动率为30%，中学部更是高达50%。他认为，这主要由三点原因造成：
一、外籍教师入职前认为该校采用纯粹的英式或美式教学模式。入职后，他们发现学校还有升红旗、唱国歌等活动，难以接受学校文化和适应双语教学模式。
二、学生的语言水平同外籍教师教学语言未达到一致。该校学生无法听懂外籍教师的授课，同时并非所有外籍教师都具备面对使用第二语言的学生的授课经验。
三、外籍教师与学校核心文化的理念存在冲突。部分外籍教师选择在该校任教，是为了进行旅游体验或职业发展，并非为了香港本地的学生和文化。
之后，何道明解聘了难以中西融合的教师。他表示，国际化学校要基于学校的办学理念、价值观，以及具体的需要招聘外籍教师。在招聘过程中，校长要注重教师应聘者的“4个E”。
Energy 富有精神。部分外籍教师在异国任教因思乡产生疲累感；外籍教师的年龄也很重要，临近退休的外籍教师，可能难以胜任繁重的教学工作。
Experience 具备经验和教育背景。国际化学校招聘时，应注重外籍教师的教学经验和学校理念；尤其要关注外籍教师是否具备在国外的教学经验，专业是否符合，了解其职业发展规划和意愿。
Expertise 有专业水平。外籍教师要勤于学习，适应双语教育模式，基于扎实的专业力开展教学。
Empathy 要有同理心。教师在教学中需投入情感。只有富有同理心的外籍教师，才能乐于在中国发展，真正地了解和热爱自己所教的学生。
经过上述过程，何道明介绍该校每年的教师流动率由30%下降为8%。由此可见，在做好对外籍教师的招聘等和相关培训后，关注外籍教师成长的国际化学校才能有效降低外籍教师流动率，获得更好的发展。
构建公平的管理体系，关注教师成长
在教师成长方面，国际化学校需要在文化背景、职业追求、教学、生活习惯等方面对外籍教师开展工作，构建尊重公平的中外教管理体系和校园文化环境。
多方面解决外教跨文化问题
何道明表示，在外籍教师入职后，国际化学校要从课程、作业、评价等方面向外籍教师介绍清中西教育方式的差异，让他们了解中国的教育理念和自身的工作环境。
由于文化背景不同，许多外教很难理解以高考为主要升学渠道的中国教育。因此，国际化学校校长在同外教的沟通中，要直接说明中外教育模式的差异化。例如，部分美国外教在下班后，会收到家长发送的消息，希望他们批改或指导学生的作业。学校要提前告知外籍教师这类情形，以避免可能发生的矛盾。
外籍教师并非客人，而是好员工和好朋友。国际化学校要详细告知中外教育的教学工作量、教学评价、薪资等差异，让其更清楚地了解中国学校的教学方式和工作待遇，以及面对的挑战。
营造公平尊重的管理体系
何道明认为，除了给外教提供的薪资待遇外，学校在外教管理方面还应遵循“透明”、“尊重”等原则。由于外籍教师来自多个国家，文化教育背景差异巨大，国际化学校构建公平的管理体系，可让来自不同国家的教师获得自我价值感。同时外籍教师对学校越认可，学校人员流动性就越低。
国际化学校是多元文化的场所，设立并执行公平的标准尤为重要。国际化学校应构建公平合理的中外教管理制度，打造中外教师统一教学评估和教师成长体系，使中外教师具有相同的成长和发展空间。
在何道明看来，国际化学校在招聘中应洞悉外籍教师在中国任教的诉求，注重他们教学素养的考察。国际化学校还要构建公平的中外教管理体系，多方面解决外籍教师的跨文化问题，推动外籍教师成长。此外，家校沟通也是构建高校协作的中外方团队的重要组成。家长要理解和尊重学校的办学理念和文化，与学校共同将学生培养为理想的自己。
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