北京市海嘉学校BIBA——被范德堡录取的一名学子

截至目前，所有收到录取结果的2023届海嘉毕业生拿到全球排名前50offer（US News&QS排名）的比例是100%。今年是海嘉录取大满贯的一年，囊括了美国新常春藤、英国G5、澳洲八大校、加拿大前三的录取。海嘉的申请理念是帮助每个孩子申请最合适的院校（Best Fit），确保每个孩子都有心仪并与之匹配的录取，正如海嘉的教育理念 —— 每个孩子都值得被尊重、被重视，每个孩子都是闪亮的星。我们也想对孩子们说：大学不是终点，是另一个起点。

 

今天，我们想讲讲从小在海嘉长大的Edward的故事，他一路的成长经历，和很多海嘉学子一样，是对海嘉教育理念的践行。

当Edward收到康奈尔大学拒信那天，很沮丧，难过地哭了。但他很快调整好了自己，最后申请上了排名更靠前的有美国南方哈佛之称的范德堡大学。Edward妈妈说，她能看到儿子在整个申请过程中的难处和痛苦，但她也很欣慰，因为看到Edward从中成长了许多，这比结果重要。

成长，这个词被Edward和妈妈反复提及。面对申请过程的繁杂，他们想办法把它变成开心的事并享受其中；尽力把竞赛变成有趣的打发时间的方式；试着把爵士乐队变成创造的空；把IB课程里学到的刻板印象变成面对文化差异时的觉知....... Edward不轻易放过任何一个成长机会，他觉得只做能做到的事很无趣，想要不断挑战自我。

疫情期间被困于泰国上学时，Edward最想念海嘉的是对学生尝试新事物总保持开放态度。在海嘉成长十年间，Edward珍惜每一寸尚可探索的土壤，如饥似渴地建立多一些再多一些的链接，用不断的交互、阅读、思考、探究、写作甚至受挫，来摸索自己的方向。他还不知最终会通往何处，却一直秉持着对可能性最大的尊重——尽其所能，并保持开放。谜底是时间。

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Edward痴迷于阅读，无论走到哪都带本书。11岁时，就连在妹妹出生那天，他都捧着本书给刚出生的妹妹读。Edward尤其喜欢俄国作品，七年级他和乌克兰室友一起参加了一个俄罗斯夏令营。那一年，他们在克里米亚半岛的山谷里参观了1854年克里米亚战争中俄国人与英国人作战的地方。亲临历史遗址的特别体验，让Edward对俄国历史产生了浓厚的兴趣，回来后他开始搜罗相关书籍来读，并决定拾起托尔斯泰那本厚厚的《战争与和平》，这部史诗般的鸿篇巨制被认为是十九世纪世界文学最伟大的作品，一度让他手不释卷。

后来，Edward又读了许多俄国作品。陀思妥耶夫斯基也是他非常喜欢的作家。13岁时读《罪与罚》就读得津津有味。

当他回忆起这些时，我脑子里反复出现朱利安·赫胥黎的那句：人们读了托尔斯泰的《战争与和平》，就不再是原来的人了。坦白说，是因为有些惊诧，要知道《战争与和平》在战争的悲欢离合中写尽了痛苦中的觉醒；而陀思妥耶夫斯基的作品，更是将人性之复杂展现得淋漓尽致，很多人甚至戏称读他的作品「读一本揭一层皮」，因为在巨大的人性张力中，读者与主人公一同经历的是辽阔大地上绵延不尽的深重苦难。而我眼前这个笑起来还带有几分稚气的男孩，在13岁尚未有过太多人生阅历时，就为这类严肃、深刻而沉重的「大部头」深深着迷，这种反差和张力让我好奇。

Edward告诉我，读这些书的时候，他只是对文学感兴趣，喜欢那种写作风格、方式和那些扣人心弦的故事，就像他小时候读《哈利·波特》，只是被J.K.罗琳建构的极具想象力的世界所吸引。他说，故事本身的精彩是吸引他读下去的原因，那时还不够成熟，其实没有真正思考它所传达的主题。

但一个人的阅读史，就是他的生命史，所有读过的作品，在阅读时生发过的共鸣和触动，都会一点点汇聚，悄然在内心留下痕迹。Edward说，他慢慢开始思索他所汲取的那些最终极的人道主义与博爱精神，去感受这些精神财富与他的生命体验间的交互和映照。

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因为疫情爆发，2020年Edward一家被困在了泰国。他不得不就地上学，当时去了曼谷一所老牌国际学校。那是所规模较大的学校，一个年级有七个班共一百四十多名学生，没那么多机会可以参加活动。那时的Edward总会不自觉把它和海嘉比，时常忍不住告诉别人他有多喜欢海嘉。他觉得海嘉对尝试新事物总保持开放态度，为学生提供了最好的支持，所以可以探索很多学科，从那里出发寻找自己的兴趣。如果想和朋友们组建社团，只要有主动性有想法，就可以尝试。他想念海嘉。

后来在学校的协助下，Edward一家回到了中国。重新回到海嘉那天让Edward妈妈十分难忘。今年三月，当她在学校碰到欧阳校长时，还清楚地记得校长在2021年迎接他们回来那天也穿着同一件衣裳：当时您紧紧抱住了我们，我家孩子拥有的温暖的心是从您那里学来的，您就是学校！

在Edward妈妈眼里，海嘉最大的优点就是谦虚和温暖。她时常向别的家长炫耀海嘉的老师有多么优秀，告诉他们自己的两个孩子有多么热爱学校，都觉得上学很幸福。她说，韩国有句俗语说：别人的饼干更好吃，但她觉得别人的饼干只是大而已，自己的饼干还有馅儿，更好吃。

这个馅儿，也正是Edward珍视海嘉的地方。这些年他积极参与了很多活动和比赛，但他最在意的是自己能否尽其所能做到最好。他把比赛当成一种自我成长的方法：如果只做能做到的事，很无趣，重要的是挑战自我。所以当他对比赛中的话题感兴趣时，还会继续做些个人研究，并把它们写出来，有些东西虽没在比赛中用到，但用到了最后申请的文书中。Edward说，在写申请文书时很容易想到大学想要什么样的学生，但他觉得人必须做他自己。也许，正是这种真诚的写作方式，让他从成千上万的申请材料中脱颖而出，他表达的是真实的自己，而不是人为创造出的自己。

03

Edward有些腼腆，但聊起妹妹时，他无法掩盖的真挚笑容和松弛感扑面而来。哥哥与妹妹相隔十一岁，都在海嘉上学。

在Edward眼里，妹妹像小天使，很活泼，总能加入他和妈妈的聊天。听到那么小的她讲出那些大人话时，真的很有趣，他觉得有妹妹好幸福，每天拉着妹妹的手上学，给妹妹辅导功课，为她没那么喜欢阅读而担心，带着妹妹一起练小提琴，在妹妹腿疼时悉心照顾她，还会在冬天小河结冰时带妹妹去滑冰。

妹妹也爱哥哥，总想拉着哥哥一起玩耍，哪怕会妨碍哥哥学习。她知道哥哥圣诞节没收到礼物时，还专门画了一个相机当作圣诞礼物送给哥哥。Edward妈妈说，很幸运妹妹还有哥哥在身边。

面对压力，Edward有自己的排解方式。他三年级就来中国上学，作为小留学生，像所有生活在异国他乡的孩子一样，他也会面临一些身份认同问题。有时，他觉得自己好像并不属于中国，但回到韩国也会对那里同龄人聊的东西感到陌生。但他选择跳出来看，试着以观察者的角度去审视文化差异，也因此激发了他对人类学的兴趣。

Edward说，他真正感到孤独的时候，是进入一个感兴趣的话题但无人一起谈论的时候。这时候，他会选择独自思考，或者把它写出来。疫情期间困于曼谷时，他写了篇关于双重身份的故事。在故事里，主人公一直认为自己不属于韩国，但在祖父母住的小城镇里，他感受到了人与人之间的亲密链接，找到了归属感——他把自己的故事和愿望写成了短篇小说。

有担当，沉稳，在妹妹面前，Edward一直像家里的大人，但他毕竟还是个孩子，也有脆弱的时候。为了申请，他需要写超过六十篇大小作文，深夜文思不通时，他问妈妈可不可以陪他下楼散步，妈妈会在一旁给他灵感与鼓励，还特地搬到了一个有很多树的小区。

Edward的申请也不是一帆风顺，早升阶段，当他收到康奈尔大学的拒信那天，很沮丧，难过地哭了。但Edward很快调整好了自己，最后申请上了排名更靠前的范德堡大学。Edward妈妈说，她能看到儿子在整个申请过程中的难处和痛苦，但她也很欣慰，因为看到Edward从中成长了许多，这比结果重要。

今年秋天，Edward将前往美国开启人生第二段留学旅程，那将是他第一次离开家人独自生活。他说，与妹妹分开是最难的，但互相给对方一个独立的成长空间或许也挺好的。

越来越深入了解海嘉的孩子后，发现每个孩子都是如此不同：不论是性情、成长节奏还是选择的路径。我们也在思考，是否一种成长方式一定优于另一种？还没有答案。但我们确定的是，了解孩子是教育发生的基础：去看见不同，尊重不同，也尊重每个孩子选择路径的不同。当他们创造出自己的方法时，我们只是在他们成为自己的路上，竭尽所能提供支持与土壤。

只有每一个孩子都得到了成长，我们的教育才算有意义。令我们开心的是，仅从今年录取情况来看，本届海嘉毕业生整体取得了不错的成绩。

都说时间造就了玫瑰。有人粗略计算过，一个园丁至少需要1100年，才能完整地观察、体验和评价完他所拥有的所有植物。作家恰佩克说，园丁是为了未来而活，今年的玫瑰开了，我们会想，到了明年它会开得更好；这棵小松针再过个几十年，就会长成参天大树了；五十年后，这片桦树林会长成什么样呢？永远想瞧一瞧。

我们也是，渴望看到小树苗个个长成参天大树。但我们更在意的是，孩子当下在海嘉的这段生命旅程中，我们是否给予了我们所能给予的一切，我们是否提供了他们成长所需要的一切。如果我们做到了，无论他们于何时开花，于何处成材，甚至是否能在海嘉时就长大参天大树，便不是最紧要的了。我们更珍视的是，在他们的成长道路上，曾经有海嘉这样一所学校给予过他们滋养；在整个教育的长河中，曾经有海嘉这样一所学校参与过这个时代的教育事业，传播过现代教育理想，也真挚贡献过绵薄之力。

祝福Edward，愿他在范德堡大学继续体验探索的乐趣，也祝愿所有海嘉孩子都能找到一条属于自己独一无二的道路。但无论走多远，爱与幸福都是归路。苏霍姆林斯基说：教育的目的是培养幸福的人。亚里士多德说：幸福是人的一切行为的终极目的。希望所有从海嘉走出去的孩子一生都能拥有它。

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