AP融合课堂——这堂物理课，同学们玩起了计算机建模……

前段时间，我们分享了成外国际部AP课程“这么火”的原因。（点击文字回看原文）看完后大家是不是对我们的AP课堂更感兴趣了呢？想要了解我们的真实课堂到底是怎样的？今天，就带领大家去一探究竟。

在AP大考后，如何用另一种方式让学生对理论知识进行再论证？如何在课堂学习中提高学生的综合能力？如何通过趣味的形式对课本知识进行补充和拓展？

为此，成外国际部教学组针对高二年级AP选修了物理2、计算机和化学的同学开展了一次融合课程探索，第一部分主要是以物理学科为主导的课程。同学们在学习完本堂课后需要分小组合力完成一个宇宙星球模型的手工制作，其中包含星球的绘制、基本信息的查找描述（运转周期、化学元素、行星质量等），整体版面的美化，最终形成一幅完整作品，并进行展示和陈述。

我们来欣赏一下本次课堂的最佳作品吧：

作者：Dasiy,Jeana,Tiffany

学生分享

Dasiy,Jeana

我们两个是主要负责版面的绘制和美化，我们的这个作品构思就是主要围绕宇宙的八颗行星和周围的星云来设计的。过程中我们最大的难点就是要查找很多资料去绘制行星的表面，根据它们的特质来最大程度地还原色彩和形状，这个过程还是蛮费时的。但是我们也在不断查找资料和绘制过程中加深了对物理、化学等知识的了解，这个过程让我发现原来知识的学习也可以这么有意思。

那这堂课到底是怎么开展的呢？一起回顾一下整个课堂内容吧。

授课教师

姚老师

双语物理教师

拥有近10年物理教学经验，任职期间同时教授4门AP物理课程，以及A-Level课程。历届学生满分率远超世界平均水平，同时还教授AAPT和BPhO等物理竞赛课程，获得金牌教练称号。课堂风格风趣幽默，深受学生喜爱。

本堂课的主题是研究宇宙行星。首先，通过一个关于行星形成的纪录片来开启本节课堂。

纪录片《行星》

同学们在观看此纪录片的过程中，姚老师也从旁进行讲解，帮助大家初步了解宇宙行星的形成过程，其中也穿插了化学知识，在化学老师的协助下，带领同学们了解了每个星球中包含的化学元素，以及为什么会含有这些化学元素等知识内容。

随后，在计算机老师的协助下，姚老师还通过计算机软件模拟为同学们展示了更加形象具体的行星运行轨迹和周期运转等内容。

在模拟星球运行的过程中，也展示出了各个行星的基本信息（包括星球表面的化学元素、运行角度、相互距离、运转周期等）和运行轨迹，同学们可以进一步加深对行星的了解。

通过模拟轨迹，可以发现星球运行的轨道大致是呈椭圆型的。姚老师还现场邀请了班上的一位“数学学霸”为大家讲解了数学中有关椭圆的知识点（如方程、交点等），帮助大家更理论化地来了解行星椭圆型的运行轨道。

最后，进入到本堂课的重点环节了。

姚老师将同学们分成几个小组，每个小组都是由分别选修了物理2、化学和计算机的同学组成。每个小组需要合力完成一个宇宙星球模型的手工制作，并进行展示和陈述。每个小组成员对涉及各自选修学科的部分在之前也都有了初步的了解，所以这样的分工方便同学们更好地开展接下来的任务。

经过近2周的准备和制作，一幅幅精美的作品呈现在大家眼前。同学们也在课上进行了各小组的成果展示和讲解。

这是学科融合的一种尝试，它打破了学科间的壁垒，根据学生学习的需要，突破学科间的界限。这对于选修过此学科的同学来说，是对理论知识的再论证；对于没有学习过的同学来说也是一次知识拓展和延伸的机会。

这样的融合课堂是跟成外国际部希望培养“拥有顶尖学术素养以及自我驱动力的学生“的教育理念不谋而合的，我们将活动链接到教室，希望通过寓教于乐的课堂形式（如手工制作、密室逃脱等），激发学生学习的自主性和参与感，通过以学生为中心的方式(如小组讨论、汇报演讲等)，引导学生主动审视知识的严谨性，从而培养学生的批判性思维。

我们也坚信“文理皆有意义”，在学科融合的课堂中也更好地印证了这一点。我们希望我们的学生不仅能够进入到理想的大学，更能在不同学科的丰富探索中去寻找自己，认识自己，找到真正的兴趣和爱好，为大学想要学习的专业或者未来想要从事的方向奠定良好的基础。

我们也期待本次融合课程在接下来的计算机篇和化学篇，也相信同学们能给大家带来更多的惊喜。

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