国际学校的青少年，和他们渴望的教育

自上世纪开始，国际学校历经萌芽、探索，并最终蓬勃发展起来。

据不完全统计，截至2021年8月份，全国共有1423所国际化学校，包括获得各类国际课程或认证的学校共计907所。

这也是高考外的另一条途径。如何从众多国际学校中选择适合自己的学校和教育，便是踏上这条路径的首要任务。

我们的镜头最终选取了就读于北京王府学校的四名学子。

他们来自两个家庭，一对是从小就在加拿大读书的兄弟、一对是一直在中国学习的姐弟；他们性格迥异、志向不同；他们有的即将奔赴海外开启大学生活，有的已经进入高中开始为申请做规划，有的还在初中似乎离出国还很遥远。

听着他们娓娓道来，可以看到当今青少年的成长和进步。他们会纠结、焦虑，但更多的是理性而坚定。最重要的是他们都具有独立的人格、丰沛的精神，以及遵从内心的勇气。

好的教育究竟会给人带来什么？四名青少年的择校故事与学习经历或许能给我们答案。

孩子的教育需要时间打磨，孩子的成长需要耐心等待。他们的故事也需要用心聆听。

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袁小满、黄逸分别是两个家庭中的哥哥和姐姐。

袁小满，王府高三OSSD班，自小学开始就一直在加拿大读书，2020年疫情爆发，回到中国后不得不开启线上学习模式，一向喜欢面对面交流的他将目光转向了中国的国际学校。

黄逸，王府高三4班，学习AP课程，初二就来到了王府，最初是为了逃离内卷的学习方式，在这里学习近5年后，最终找到了适合自己的节奏。

受哥哥、姐姐影响，弟弟袁小铨、黄和也先后走进王府，在这里寻找他们热爱的星辰与大海。

01

四个孩子，同一个选择

选择是一种重要能力。学会选择意味着自我教育、自我成长。

2020年，袁小满正在加拿大读高一。疫情爆发后，他回到国内，开启了体验并不好的线上学习模式。

那时袁小满还不知道国际学校。因此，购买了7天后的机票，准备回加拿大继续完成高二的学业。

是偶然，也是缘分。正是在这七天里，妈妈无意中从朋友那了解到，在中国也可以学习国际课程，申请国外大学。

这让袁小满意外又惊喜。但北京有100余所国际学校，自己在加拿大读的是OSSD课程体系。如何选择，让他颇费脑筋。

网上查资料、向朋友咨询，然后综合排名、升学情况、教学环境，最终在为数不多的具有OSSD课程的国际学校中，筛选出了包括王府在内的三所学校。

在袁小满看来，王府比较成熟。不仅有20余年的办学历史，OSSD项目引进也已近5年；而且早在2006年就率先引进了AP课程，是美国大学理事会AP教学示范校，目前已开设30余门课程。

“既延续之前的课程体系，还可以选择AP。”

对于未来希望尝试加美两个方向的袁小满来说，这是再好不过的选择。

电话预约参观、笔试、面试，一气呵成，仅仅用了5天，他就做好了心中的决定。

在收到王府录取通知书的那天，袁小满取消了2天后的机票。

一年后，对于学校只关心“是否无聊、能否学得好”的弟弟袁小铨，在哥哥的耳濡目染下，也走进了这里。

袁小铨，14岁，在加拿大时ssat已近2200分，还参加过加拿大计算机竞赛（简称CCC）、美国计算机联盟（简称ACSL）举办的竞赛，并在ACSL比赛中获得全美高中组铜奖。

2021年8月回到国内，本应入读初三的袁小铨，非常希望学习AP课程。而这门课目前只有高中开设。王府为此专门组织了英语、数学、物理、化学、生物考试。

经学校综合评估，袁小铨如愿走进了王府高一AP课堂。

和同学们在一起的黄逸（前排右二）很放松

黄逸家在丰台区，姐弟俩一直在自家附近的学校上学。

那时黄逸除了语数英成绩比较好外，其它需要强制记忆的科目，都很抵触。她不喜欢死记硬背的学习方式，更不喜欢内卷的环境。

当时黄逸一直与纽约的一位外教老师线上学习英语。了解到她学习上的苦闷后，老师建议她试试国际学校。

2017年，在即将升入初二的那个暑假，黄逸和爸妈先后考察了家附近的一所国际学校，以及需要驱车一个多小时才能到的王府。

他们选择了后者。

初二正式入读王府的黄逸好像一下子被激活了。

这里的环境让她很放松，需要记忆的知识也能很快背下来，尤其是优异的英语成绩，更是让她在英语授课的专业课上如鱼得水。

此后，黄逸在初中的成绩一直很好，能排进年级前20。这名开朗的女孩，找到了学习的乐趣。

弟弟黄和，2021年9月直接选择了王府，目前在初中一年级。

不到一年的学习经历，让这个男孩沉浸式体会到了丰富的课程带来的惊喜。

他除了学习语、数、英、社科、生物、艺术、信息技术、设计及国学等课程，还选修了PHP、HTML。

“远远多于以前课程的选择数量。”

02

每个孩子都可以有自己的精彩

如果说“学会选择”“寻找方向”是学生成长的必答题，“多元化”办学便是王府给出的解题方式。

在这里，每个孩子都能找到自己的精彩，活出最真实的自我。

袁小满是加拿大国家青年羽毛球队的队员，曾获得加拿大全国第一、北美第三的优异成绩。

在王府，他不仅担任学校羽毛球队队长，继续自己热爱的运动；而且还发挥善于交流的优势，竞选成为学生会副主席，加入辩论社团、可持续发展社团。

作为可持续发展社团社长之一，他和有着同样兴趣的两名伙伴，策划了关于医疗废弃物的主题活动。

2021年5月，在与校长、年级主任、参与学生多次沟通协调后，他们组织了近30名对生物和医学感兴趣的同学，前往王府医院参观，考察医院结构、医疗设施、处理医疗废弃物的工作方法，以及实际操作心脏复苏等应急知识，并与医生进行深度交流。

袁小满并没有局限于自己熟悉的领域。刚来王府的他，有幸通过打球结识了一名已被伯克利音乐学院录取的学长。这位热心的学长让他在琴房里瞬间爱上了这种音乐的氛围。

“王府的选课很包容，即使非音乐生也可以学习专业知识。”

没有太多音乐基础，但喜欢挑战的袁小满开始学习AP乐理。课余时间，他时常走进独立琴房或大琴房练习钢琴、吉他，并计划报考英皇乐理五级。

从负责管理、策划活动到关注学生需求、社会问题，从体育到音乐，袁小满的领导、组织、策划能力，以及兴趣、爱好从不同维度得以发展。

与袁小满不同，黄逸这名反内卷女孩，在王府的每一步、每一个脚印则连接成另外一种成长轨迹。

黄逸一直不喜欢竞争，也很少参加活动。但来到王府，徜徉在精彩纷呈的校园中，她的热情被逐渐激发出来。竞选学生会、唱响“谁是歌王”、参加各种项目和学科竞赛，在属于自己的舞台上不断绽放出令人激动的瞬间。

黄逸尤其喜欢音乐，连续三个学期选择了流行音乐与演唱课。这是一门只有3-4名学生的小班课程，课上可以学习开声、气息，以及头腔共鸣、胸腔共鸣、喉腔共鸣等许多专业发声知识。

林俊杰的《她说》是老师留给黄逸的第一个作业。在老师的调整下，黄逸的音域变宽了，无论是唱低音还是唱高音，明显比过去舒服很多。

注重内心成长的同时，黄逸也非常关注社会问题。

2021年，包括黄逸在内的7名同学作为小组，参加了“全国青年观察项目”活动。

他们在活动中，结合国家整顿校外培训机构的背景，再加上童年饱受课外培训的困惑，分析了校外培训的现状，以及减少校外培训的意义，并提交了一篇约五千字的论文和一张海报，最终获得了卓越青年观察奖。

03

有温度的校园

一个有温度的校园，是孩子的精神家园。遇见懂孩子的老师、志同道合的朋友，是一生的幸运。

如今，这份幸运在王府校园里不时上演。

那是班主任老师每天是否出早操的日复一日的提醒；

是升学指导老师一个单纯的短信“最近怎样了”；

是和朋友一起叛逆、玩游戏、打球的酣畅淋漓；

也是在线上课被数学老师提问时，电脑突然卡顿，和老师说的“电脑可能是听到了我的心声而不让你操作了”的一句玩笑话。

这些都是很小的细节，却如同将打碎的夕阳放进过往，所有过往便闪耀出温暖和光芒。

这些温暖，让袁小满、黄逸颇为感动。

袁小满在国外一直是走读制，而且由于经常训练，和老师、同学交流的机会并不多。但王府给了他一种全新的体验。

他记得那个与以往全然不同的生日，有各年级朋友、有祝福歌、有蛋糕、有吹蜡烛仪式，还有奶油抹在各自脸上的氛围感。

他也记得即将提前回加拿大之际，班主任老师为他举办的送别会，会上准备了14数字的气球、蛋糕和游戏。这个送别会举办前，他毫不知情。

人缘超级好的黄逸，说起离开王府，最让她怀念的也是朋友和老师。

姚博士，黄逸的AP宏观经济学老师。在她眼中，姚老师非常尽责、耐心，每堂课都会总结知识点发给大家，通过填空、做题等，让大家更好地理解所讲内容。为辅导同学们，姚老师晚上十点下班是常有的事。

黄逸的AP宏观经济学拿了5分。

Jason老师，AP Capstone课程老师，很负责任，对同学们平时的论文，有时一页纸就会标出二、三十个需要修改的地方。

“很开朗的人，感谢课堂上有你！”

这是Jason老师给黄逸的期末评语。

这些温暖，袁小铨、黄和也感同身受。

袁小铨清晰地记得来王府的第二天，和哥哥的朋友们一起打篮球的场景。他们对袁小铨很热情，传给他很多球，还夸赞他打得很棒。

在姐姐眼中还是个“小屁孩儿”的黄和，与班主任玩得很好，虽然会做一些匪夷所思的事情，但老师很关心他，经常给妈妈打电话交流弟弟的情况。

04

坚持倾听内心的需求

教育需要唤醒孩子们自我成长的需求，让他们知道自己真正想要的是什么。只有这样，内心才能足够坚定。

作为专业羽毛球运动员，袁小满一直纠结是否要成为职业球员。

权衡再三，他放弃了这条职业路径，走进了王府。

初入王府的袁小满充满忐忑，担心跟不上学习进度。为此，他每天都要早起半个小时，第一个离开寝室、吃早饭、赶到班里自习，甚至会把课间的15分钟也充分利用起来。

而王府全天开放的图书馆、可以持续到晚上11点的夜自习，更是为他学习提供了便利。

袁小满做到了，目前已收获多伦多大学的offer。两年的努力，让他在追逐梦想的路上越走越远。

黄逸早就知道自己未来大概率会去美国，所以在初升高时，选择了AP。

“AP课程的内容更广，可以让你有机会探索自己想学的内容。”

的确如此，黄逸就是从中找到了感兴趣的方向。她在学习了AP宏观经济学之后，喜欢上了市场营销，喜欢通过经济和心理的结合制定营销策略。如今已收到了纽约大学抛出的橄榄枝。

袁小铨虽然才上高一，未来几乎锁定了计算机科学方向。

他选的课程也都是自己喜欢的，AP物理、AP化学、AP计算机科学A、AP微观经济学等。

去年10月份，袁小铨还和其他9位同学组成小组报名参加机器人科技挑战赛（FTC）。

袁小铨负责写代码。每周五晚上，四个小时的学习时间，他都会一直坐在电脑前，仔细观察机器人的运动轨迹确定参数。累计15个小时，他完成了代码的编写。

如今机器人早已装完。遗憾的是，因为疫情，他们的这次比赛未能成行。

正在上初一的黄和对未来的方向可能还不需要那么明确。

但他也有喜欢的科目，会根据兴趣选择参加一些比赛，如学校的游泳比赛，以及澳大利亚数学、滑铁卢数学、袋鼠数学等竞赛。

在今年4月13日的生物社会活动课上，他和同学们一起前往校园对面的林地里采集桃花和苔藓，真实感受植物的根、茎、叶、花等各个部分，了解食物链中的生产者，一级消费者、二级消费者，并做了海报展示。

现在回到文章开头，好的教育究竟会给人带来什么？那就是让每个孩子都能找到适合自己的教育。文中四名青少年无疑在这样的教育中获得了成长，学会了在世界变局中审视自己、观察社会、认知世界。

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