姚训琪校长在2022年全国基础教育论坛暨学科教育联盟成立大会校长论坛发言

姚训琪校长在“新时代基础教育强师计划”2022年全国基础教育论坛暨学科教育联盟成立大会校长论坛环节作报告

如何让教育政策的要求与课程课堂相对接？如何实现学校变革与学生成长同频共振？

作为新一批教育部新课程新教材改革示范学校，华南师范大学附属中学校长姚训琪在主题报告《基于自华教育理念的“双新”教学改革探索》中，结合学校的办学理念和“双新”课堂教学改革探索进行了汇报。

在自华教育理念的引领下，华南师范大学附属中学建立起自华五育课程体系，构建了包括基础课程、拓展课程、拔尖课程三个层次，来实现基础扎实、全面发展、视野开阔、特长突出、求真创新三类目标，并且为了让学生有更多的选择权，学校在本学期开设超过150门校本选修课，让学生的自主学习和自主成长有课程的支撑。

姚训琪表示，近一年来，围绕教育教学改革，华南师范大学附属中学变革了教学组织的形式，优化新高考所要求的选课走班的管理制度，加强对学生发展指导，特别是生涯规划指导，科学做好分类选课走班，进一步加强分层走班，明确各类各层次的教学计划和教学要求。

例如在聚焦课堂教学改革方面，学校充分利用教学资源包，创设问题和情境，设计有效的学科活动，引导学生探究和讨论。学校还深入研究大概念的教学、单元整体教学、主题式的教学等新教学方式，已探索形成华附课堂教学的新范式。

“加强作业设计的研究，创新作业的方式，提升作业和诊断性测试的设计水平。”据介绍，学校通过推进高中大部分学科编写校本作业，发挥课后作业的主要功能，控制作业量，提高作业质量，激发学生的兴趣，引导学生学会自主学习，对不同学习能力的学生布置不同的课后作业。

在改进评价方式方面，华南师范大学附属中学注重在面向教师的评价中，倡导多元评价、过程性评价和结果评价相结合，积极推动真实性的评价；在面向学生的评价中，则通过制定相对完善的学生学业成绩评定办法，构建了学生课程总评成绩的管理办法，制定了各学科学生成绩总评细则，修订了学校教学管理制度，增加学生管理条例，特别是改革测试评价体系，对不同层次的学生进行分类测试与分类评价。

“双新”下的教学改革最关键的是教师教学观念的转变，要重新认清教师在“双新”改革过程中的角色和定位。姚训琪认为，教师首先是学生思想品德的培育者，是学生自主学习的辅导者，是课程内容的规划者和建设者，最终成为学生学业生涯的领路人。

5月7日，2022年全国基础教育论坛暨学科教育联盟成立大会在西南大学附属中学开幕，来自教育部、市教委和全国教育界的多位专家学者，通过线上线下相结合的方式参加大会。

全国学科教育联盟成员由西南大学、华东师范大学等26所师范院校学科教育专家、教育部课标修订组专家、地方教师发展机构教研员、中小学名师名校长组成，旨在搭建高校学科教育教师、教师发展机构教研员和中小学一线教师合作教研及发展的平台，促进学科教育教学研究、推动大中小学学科教师一体化专业发展，主要研讨新课程标准、新教材和高考综合改革背景下学科教育教学核心问题，贯彻党和国家对基础教育领域综合改革的战略部署。内容包括语文、数学、英语、物理、历史、生物学、化学、思想政治、地理、音乐、美术、体育与健康、信息技术、心理健康、职业生涯规划15个学科。

下一步，来自西南大学附属中学、北京师范大学附属中学、华东师范大学等名校的专家，还将围绕“基础教育改革”作相关主题报告，共同探讨在新课程、新教材、新高考“三新”背景下的基础教育变革，分享各自学校的实践经验。

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